论如何奏响小学音乐高效课堂的旋律

赵燕

摘 要：音乐不仅是小学的一门学科，更是学校素质教育的重要组成部分之一。随着素质教育的深入实施，小学音乐教学中必须要重视教学方法和手段的探索和尝试，从而充分发挥音乐学科的功能，实现素质教育的目标。

关键词：小学音乐；有效教学；高效课堂

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）17-0167-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.17.108

音乐对提高小学生的综合素质有着不言而喻的重要作用。它不仅可以提高学生的音乐素养，而且能够活跃学生的思维，熏陶他们的情感，净化学生的心灵，培养他们高尚的审美情趣。因此，小学音乐教学也应当跟上教育改革的步伐，完善教学模式，提高教学质量。

一、利用音乐背景进行教学导入

每一首歌曲的背后都有一个故事，了解背后的故事对于感悟歌曲具有非常大的帮助。因此，在音乐教学中，我们要利用音乐背景进行教学导入，带领学生了解歌曲背后的故事，增强学生认同感，加深学生对歌曲的感悟。例如，在学习《义勇军进行曲》这首歌曲的时候，就给学生介绍了《义勇军进行曲》这首歌曲创作的背景，让学生知道这不仅仅是一首歌曲，更是中华儿女内心的怒吼，这首歌曲中既包含感动，也拥有激动，夏衍作词，田汉谱曲，即便有反动派的追捕，但田汉毅然完成了谱曲，将中华儿女和祖国母亲的呻吟传唱了出来，在人民中广为流传。当学生不了解这首歌曲创作背景前，學生可能还不会有太多的感受，学习的热情不高，对歌曲的理解也不是太深，但当学生知道了歌曲背景后不但学习非常认真，注意力集中，同时很多学生的眼睛也湿润了，在唱歌过程中，同学们积极参与，声音激昂、洪亮，唱出了中华儿女内心之声。因此，在小学音乐教学中，教师要结合具体教学内容，精心为学生准备音乐背景，课堂伊始进行有效导入，从而激发学生学习的兴趣和积极性。

二、创设教学情境，施展学生才华

良好的教学情境是保障教学有效开展的重要途径之一。在音乐教学过程中，我们要鼓励学生施展才华，根据自己听到的信息、意境和节奏，结合自己的理解和所掌握的知识灵活而自由地进行联想、想象，从而使学生的创造能力、表现能力、鉴赏能力和感受能力得到大幅度的提升。例如，在教学《手拉手》这首歌曲的时候，首先给学生播放了几遍音乐，然后让学生根据自己听到的信息，结合自己所能想到的在意境、歌词和旋律方面和这首歌曲有关联的其他歌曲，发挥自己的想象力和联想能力，将自己喜欢的事物或者熟悉的事情添加到歌词中，发挥学生的主体优势，让学生成为课堂真正的主人，激发学生学习的热情和动力，促进学生创造能力、表现能力、鉴赏能力和感受能力的提高。再如，在教学《郊游》这首歌时，可以先让学生根据自己的体验来描述春天，加深他们对春天美丽意境的感知；然后引导学生发挥想象，在春天来临之际，大家手拉着手一起去郊游的场景，然后唱着《郊游》这首歌，学生的心情将会非常愉悦和舒畅。因此，在小学音乐教学中，教师要善于创设有效教学情境，让学生在有效的情境中尽情释放自己，施展自己的才华，从而得到更好的锻炼和发展。

三、利用信息技术激发学生兴趣

正所谓“兴趣是最好的老师”，教师要充分调动学生的学习兴趣，激发学生的积极性和主动性，促使学生主动参与学习活动。信息技术图文并茂、声形兼备，集声音、文字、图片、动画、视频于一体，能够创设真实生动的教学情境，增强音乐艺术教学的感染力，激发学生的学习欲望。为此，教师可以充分利用信息技术，将鲜艳的图片和有趣的动画直观呈现出来，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。多媒体技术图文并茂、声形兼备，可以化抽象为形象，化无形为有形，给予学生听觉和视觉方面的强烈刺激，将教学活动推向高潮。例如，在教学《粉刷匠》这一课时，教师可以将四句歌词用不同的颜色标注出来，给予学生不同的视觉体验，从而调动学生的学习欲望。又如，在教学《大鹿》时，这首歌的曲调不容易把握，此时，教师可以利用多媒体实施教学，将歌曲中的内容以动画形式播放出来，充分调动学生的学习热情；然后找几位学生上台扮演小兔和大鹿，让学生切身体会歌曲中的内容。如此一来，不但活跃了课堂教学氛围，而且使学生在轻松、愉悦中学会了相应的歌曲。此外，教师可以利用多媒体的录音功能，将具有代表性的音乐片段录制剪辑下来，并配以相应的动画视频，再呈现相应的问题，鼓励学生抢答，强化学生对音乐知识的记忆能力，这是传统教学模式难以实现的。

四、用多样化音乐活动发展学生

音乐新课标中明确指出：“音乐教学应不断创新教学方式，用新颖独特的教学方式吸引学生的学习兴趣。”因此，音乐教师不但要引导学生对歌曲进行审美体验，而且要注重创新教学方式，采用多样化音乐活动，来调动学生的参与热情。具体教学中，教师可以将大提琴、小提琴、电子琴、钢琴、口琴、横笛、竖笛等不同的乐器带入课堂，一方面可以加深学生对乐器的认知，另一方面可以引导学生对不同的乐曲进行探究，以激发学生的好奇心，促进学生之间的合作交流，充分体现音乐的社交价值。此外，鼓励学生自己制造简单乐器，激发学生兴趣。有数据表明，打击乐对于儿童的发展起到了很好的促进作用，但是目前很多小学因为资金有限，很难做到乐器人手一个。对此，教师可以鼓励学生在课下自制简单的打击乐器，必要时让家长参与帮忙，比如：将沙子装入易拉罐封口之后，就是一个简单的沙锤；将酒瓶盖用铁丝穿在一起就成了一组串铃；用小桶作鼓，小木棒作棍，也可以打奏出美妙的旋律。很多时候，我们会发现，学生运用自己制造的简单乐器反而更加容易进入学习状态，提高学习效率。

总之，在小学音乐教学中，教师要认真贯彻落实新课改的教学要求，全面掌握学生学情，根据音乐教学内容实际，合理制订教学计划，完善教学方法和手段，最终让音乐课堂更加生动有效，提高学生们的综合素质能力。

参考文献：

[1] 吉姆斯.小学音乐新课程之我见[J].呼伦贝尔学院学报，2003（6）.

[2] 袁辉.“即兴”之道，奏响高效课堂——关于中小学音乐教师即兴伴奏能力的问卷调查[J].音乐天地，2013（7）.