现代信息技术与中学英语教学的整合分析

唐玉花

摘 要：现代信息技术快速发展，引入到英语教学中可以优化课堂、激发学生兴趣。但初中英语教学中应用现代信息技术时存在一些问题，如主次不分、走形式等，因此，教师要详细分析现代信息技术与中学英语的整合措施，如在初中英语阅读中应用信息技术，发挥信息技术作用，创新教学方法，提高教学质量。

关键词：初中英语；现代信息技术；整合措施

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）17-0152-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.17.098

现代教育事业中信息技术发挥着越来越重要的作用。特别是现代信息技术作为综合性极强的技术，在教育系统中占据着越来越大的份额。初中英语课程较为系统，对学生要求较高，充分发挥现代信息技术的作用具有现实意义。

一、现代信息技术的作用

（一）优化课堂教学

信息技术作为一种先进教学方法，可以在较短时间内吸引学生关注，激发学习兴趣。如“Its raining”知识点讲解时，可以在课堂上利用几分钟时间借助信息技术播放一些各地天气情况，吸引学生注意，组织学生分析播放内容。教师还可以利用网络热点问题开展教学，灵活运用网络资源。

（二）激发学习兴趣

信息技术可以激发学生兴趣，丰富课堂内容。英语教师充分利用初中生特点，将课本知识转化成视听材料，提高教学效率。如when is your birthday内容教学时，通过多媒体播放一些关于生日英语的场景，让学生感受到生活与英语间的联系，调动学习积极性。

二、现代信息技术与初中英语的整合措施

（一）发挥信息技术激发兴趣的作用

初中英语课程教学中备课是最基础也是最重要的环节，备课包含两方面的内容：教材与学生。实际备课中仅依靠教材是不够的，还需要教师通过网络查询等方式获得知识。网络信息知识数不胜数，初中英语教师在搜寻相关资料的时候要做好筛选工作，整理相关材料，保证符合教学要求。此外，教师要充分考虑学生兴趣，选择一些可以激发兴趣、引发思考的材料，培养学生自主学习能力。

兴趣是提高教学质量的措施，也是推动学生学习的动力。初中英语教学中只有充分激发学习兴趣，才能促使其主动参与学习与研究，提高教学质量，而激发学习兴趣的主要途径就是塑造教学情境。课堂教学中教师充分利用多媒体技术直观、生动、形象等特点，将化学知识放在一个具体的场景中，使学习过程变得生动、有趣，达到提高教学质量的目的。

（二）初中英语写作教学中信息技术的应用

写作是一个较为复杂的综合性思维过程，它主要考查学生日常观察能力、认知能力、思维能力和语言组织能力。初中英语新课程标准中也曾指出，初中英语写作教学主要是帮助学生养成规范化的英语写作习惯，让学生能够准确、顺畅地对事物的情感、观点进行语言表述。

初中英语教学要提高学生的写作能力，首先要激发出学生的英语写作兴趣，帮助学生培养写作自信心。为增强英语写作教学的生动性，教师可以在英语写作课堂上适当利用多媒体信息技术来调动学生写作激情。教师可以从网上下载一些利于学生写作的生活场景，帮助学生丰富写作内容，如景区旅游场景、商场购物场景、图书馆借书场景、扶老人过马路场景等，让学生利用对话情景或直接描述的方式表达这些场景所表现的内容。这种利用场景教学的方式能够帮助学生消除恐惧感和陌生心理，获得更多的场景体验。

（三）初中英语阅读教学中信息技术的应用

在传统教学中，教师都是以串讲的形式带领学生进行英语阅读教学，而且导入方式多是语言性的描述，但是有些阅读内容仅凭教师口头描述学生是无法理解的，而且这种单一的教学方式可能导致学生课堂注意力不集中，学习效果不够理想。而且，因为教学时间的限制，教师在课堂上多以课本内容作为主要教学内容，不会过多扩充课外知识点。但对于初中英语教学而言，单纯课本上的知识还难以达到素质教学的目标。

因此，教师在进行英语教学时，应适当引入信息技术，对教学容量进行适当扩充，突出学生的主体地位。例如，教师在备课时可以将与阅读内容相关的资料制成简单的PPT或者Word文档，借助信息技术在课堂上呈现出来，再以关键词标红、加入艺术字等方式吸引学生注意力、突出课堂重点，帮助学生加深记忆和理解。需要注意的是，在对学生扩大教学容量时，需要考虑学生的接受能力和实际英语水平，避免因为容量过多、涉及面较广而超出学生能力接受范围，不能及时消化、吸收，最后成为无效教学，浪费课堂教学时间。另外，将信息技术引入初中英语阅读教学中，不仅能扩大教学容量，加强师生互动和课堂趣味性，将教学内容变得更加生动、新颖、活泼，对于拓寬学生文化视野、提升课堂教学效果有一定促进作用，而且将“以生为本”的教学理念凸显得淋漓尽致。

（四）发挥信息技术作用创新教学方法

在初中英语课堂开始前，教师应根据课程内容以及其中的重点、难点进行合理的梳理和设计，在确保发挥微课作用的同时，突出课堂教学主体内容，使微课成为辅助教师教学最有力的工具；其次，教师在引入微课教学时，要提前做好准备工作，确保微课的引入不会影响正常教学秩序，还会使整个教学过程更加流畅、自然，而且还能活跃气氛，吸引学生课堂注意力，满足学生的好奇心和探索激情，进一步提升课堂教学水平。

例如，在学习词汇“Christmas”时，教师可以在课堂开始前引入微课视频，在学生观看相关的视频和歌曲表演后，询问大家：“同学们，你们知道这是国外的什么节日吗？”学生基本上都会回答说：“是圣诞节。”这时教师就可以引出词汇 “Christmas”，并对该词汇进行详细讲解，而学生也深受课堂活跃气氛的影响，积极回答自己知道的关于“圣诞节”的故事和习俗，进一步加深对词汇“Christmas”的印象和理解。

总之，初中英语教学中，现代信息技术已成为重要的教学手段与方法，英语教师应该树立终身学习的理念，不断优化与创新信息技术应用方法，充分发挥其提高教学质量的效果。

参考文献：

[1] 曹海江.信息技术在高中英语课堂中运用的几点反思[J].榆林科技.2016（2）.

[2] 曹莉军.信息技术与初中英语教学的整合问题[J].科技创新导报.2017（4）.

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[4] 刘华.信息技术与中职英语任务型教学有效整合[J].中国校外教育.2017（6）.