微视频在高中信息技术教学中的应用探讨

姜春晓

摘 要：随着新课程改革的不断推进，提高学生的信息应用能力及创新能力也成为高中信息技术教学工作者关注的重点。微视频的出现为高中信息技术教学提供了全新的教学方式，实际教学中通过将课堂的重难点内容制成小视频，可显著提升学生学习积极性与主动性。

关键词：微视频；高中信息技术教学；应用

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）17-0140-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.17.090

在信息时代，以信息技术为基础的微视频在当前教学中逐渐发挥着巨大的作用。作为一种新媒体技术，微视频以短小、精悍、时效性强等优势，为师生在线学习提供巨大便利。将微视频应用到高中信息技术教学中，可以利用微视频生动、形象的特点帮助学生理解，提高信息技术教学质量。

一、微视频在高中信息技术教学中的作用

（一）激发学生学习兴趣

高中信息技术不是主要课程，学生往往学习兴趣不强。而如果在实际教学中教师在课前播放与信息技术相关的微视频，则可以集中学生注意力，通过创设轻松、有趣的氛围以激发学生学习热情，提升信息技术课堂教学质量。

（二）提高学生自学能力

自学能力对学生而言非常重要，能够帮助学生独立完成学习指标。微视频作为以信息技术为基础的教学手段，将其应用到信息技术教学中，可以整合课程重要内容，引导学生思考，进而提高学生独立解决问题的能力。

（三）帮助学生理解课程重难点

针对高中信息技术重难点内容，教师可以借助微视频分析与筛选课本相关内容，通过在视频中加入情境引导或问题引导来帮助学生探讨与理解知识重难点，使学生能够获得深刻的理解与体悟。

二、微视频在初中信息技术教学中的应用

（一）应用微视频进行课堂导入，激发学生学习兴趣

傳统高中信息技术教学中，教师课堂导入往往比较直接，学生很难对课程学习产生兴趣。为此需要教师运用微视频这一引导方式来为学生创造真实的情境。比如教学“人工智能的加工”这一课时，教师就可以从网络搜集有关人工智能的视频，如“阿尔法围棋”机器人战胜韩国顶尖高手李世石、百度人工智能在《最强大脑》多次人机大战中都战胜人类等微视频，让学生在观看后感受到信息化及人工智能的魅力，这样可以充分调动学生课程学习的兴趣，使学生对信息技术获得一定的了解与认识，让学生以积极主动的态度进行课程学习。

（二）应用微视频进行课程讲解，帮助学生了解重难点内容

在传统高中信息技术教学中，教师为了保证课堂进度，对一些操作步骤常常只进行一次演示，这使得很多理解能力较差的学生不能掌握操作的重点。针对学生理解不深入的问题，很多教师也仅仅针对个别较难的操作重新演示一遍，或者干脆让学生在课后询问或者请教其他的学生。然而实际中发现，学生很少在下课后主动向教师或者其他同学请教，这样对信息技术教学质量的提升不利。为了摆脱教学效率低下的困境，教师需要借助微视频这一教学工具，通过微视频进行课堂演示以重现操作步骤，帮助学生熟练掌握课程相关内容。在实际教学中，教师可以应用录屏软件，将操作步骤记录下来，通过后期编辑形成微视频让学生观看，这样可以加深学生的理解。在微视频制作上，如果操作步骤比较复杂，时间比较长，可以分段或者加快进度，这样可以保证教学效果。以微视频为课堂演示手段，能够有效解决课堂中因为课时有限、内容繁多及教师重复多次演示的问题，这样可以让教师拥有更多的时间关注于学生学习情况，给予学生有针对性的指导，让学生能够掌握课程重难点内容，进而实现课堂高效学习。

（三）应用微视频引导学生自主学习，提高学生实践操作能力

高中信息技术教学是一门实践性较强的课程，理论知识讲解最终以学生的实践操作体现。在实践操作能力的培养上，教师可以借助微视频培养学生操作能力。以高中信息技术课程“音频编辑软件Cooledit pro加工信息”教学内容为例，该节课的教学目标是培养学生音频信息加工能力。考虑到学生对音频编辑软件不熟悉，教师可以先用微视频为学生播放高考配音作品与教师自己制作的配乐朗诵作品为学生呈现音频的制作效果，让学生体会到其中技术操作的精妙，激发学生学习兴趣。在具体的实践教学中，教师可以利用微视频带领学生了解并掌握音频编辑软件中的“录制”“删除”及“合成”等功能。其中音频的“录制”为老师演示，让学生完成相应的录音内容，在录制音频过程中很多学生会发现音频往往存在很多的干扰声音，这些声音影响音频的效果。此时就强调“删除”这一操作的重要性，通过删除杂音，得到音质好的音频，通过音频“合成”以形成完整的音频信息。音频合成过程中，需要应用单音轨与多音轨的切换来将两个音轨信息合成一个音轨，最终编辑出完整音频，导出完整且和谐的音频信息。

三、应用微视频进行高中信息技术教学需注意的问题

微视频辅助高中信息技术教学，为保证教学质量，需要保证微视频的优质，强调整个视频应简洁、清新及流畅，让学生能够保持浓厚兴趣及注意力。微视频教学中，针对其中的教学难点内容需要添加字幕以帮助学生查找相对应的内容。微视频的设计上，内容选择也应从学生喜好入手，选择学生喜闻乐见的生活事例拉近学生与教材知识点的距离。此外，教师还应把握微视频教学实际，适度使用微视频可为课堂增添活力，而过度使用微视频则会占用过多教学时间，耽误学生学习时机。一般合理的导入时机为新课导入阶段、学生走神或疲倦阶段，通过微视频达到集中学生注意力、总结课程重难点知识以及帮助学生理解的目的。

总之，将微视频应用到高中信息技术中是提高课堂教学质量的重要手段，借助微视频为学生提供个性化学习方式，提高学生学习积极性与知识掌握能力。此外，微视频的应用也对教师提出了更高要求，要求教师在微视频设计与实际教学中，科学设计、合理运用微视频以达到高效教学的目的。

参考文献：

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