让美术创作呈现生活化气息

张芳

摘 要：在幼儿园艺术教学中，把美术教育回归生活，使课堂教学生活化，用身边实实在在的生活物品，作为美术教学的参照对象，引导幼儿在生活中寻找美，创作艺术美。幼儿美术不能限制在课堂上，而是要让幼儿实实在在走进生活，体验生活，找到丰富的体验感，这样才能找出美术的创作新意来。教师要创造性地引导幼儿找到生活中的创作途径，这样才能在生活中找到创作美术的内容和方法。

关键词：幼儿美术；生活化；体验生活

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）13-0178-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.13.115

在应试教育制度的指导下，美术教学仅仅限于课堂上的教学、课本上的教学，不能使学生走进生活，走进自然，让他们在丰富多彩的生活中、大自然中寻找创作的题材。无形中把美术创作和生活内容人为的隔离开来，这样的美术教学是脱离实际的，不能很好地培养幼儿的美术素养，提高他们的综合能力。

一、学会观察，在生活中汲取美术创作的营养

在课堂上幼儿感受到的艺术美，都是来自生活、来自身边的美，我们要引导他们走进生活，发现身边的美，进一步去表现身边的美，创造性地把自己从生活中发现的美，艺术性地表现出来，这就是美术创作。教师要通过亲自体验生活，让幼儿感受到生活中事物的新奇性、新鲜性，满足他们的好奇心，进一步激发他们的学习兴趣，使其积极主动的参与到美术创作的活动中来。这样，就从生活当中积累了丰富的创作经验，为他们回到课堂，进行艺术创作奠定丰富的生活基础，在进行美术创作时感到轻松，有内容可画。举例来说，秋天的原野天高气爽，气候宜人，五彩缤纷，硕果累累。那么，教师不妨带幼儿走进自然、观察自然、欣赏自然，然后从中找出大自然的美，艺术性地把他再现出来。就以树木为例，每种树木的叶子，大小形状是不一样的，在秋霜的渲染下，它们的颜色呈现出五颜六色，好看极了。让幼儿在尽情享受大自然无限风光的同时，教师要适当地激发他们进行美术创作的欲望。这时，教师可以拿起手中的笔，去描绘五光十色的秋景图，也可以引导幼儿进行粘贴画，把五颜六色的树叶采集回家，然后进行艺术加工，将这些好看的叶子拼成自己心目中最好的秋景图。还可以将拼贴画和画笔结合起来，设计创作自己心目当中秋天美好的景象。我在进行这一活动之后，将幼儿的作品收集起来，展示在了“金色秋天”的主题墙上，让美好的秋天走进课堂，让这绚丽的秋景烙进幼儿的脑海之中。快乐的秋游不仅让幼儿学会发现生活中的美，也使其从活动中体验了愉悦的情感，激起了探索的愿望。

二、让生活走进课堂进一步丰富的美术经验

在幼儿园的生活里，经验是美术创作的基础。大量的美术创作活动，才能够积累起进一步创作的经验。美术教育生活化，就是以日常生活内容为基础，让幼儿在熟悉的环境中，利用他们自己有的知识和经验，对原来的知识和经验进行取舍，再重组，创造性获得更深刻的知识和经验，重新建构美术创作的理念。只有这样才能拓展创作的源泉，才能够丰富他们创作的内容，才能真正使他们了解社会、了解生活，才能达到美术生活化的目的，自由地创造美。幼儿生活的圈子毕竟是狭小的，教师一定要积极主动的把生活内容引进课堂，让幼儿在课堂上了解生活，了解美术创作，这样就丰富了他们创作的生活经验。

秋天是个瓜果飘香的季节，我们在享受美味佳肴的同时，能不能拿起我们手中的画笔，把眼前盘中的水果，艺术地再现出来呢？圆圆的西瓜、红红的苹果、甜甜的葡萄、脆脆的红枣，都是家乡的特产，我们可以选择其中一种水果，将其用美术形式表现出来。为了给幼儿展示真实的生活内容，教师可以把这些水果带进教室，让幼儿亲自观察品尝，然后教师将自己的作品展示给幼儿看，以便激发他们创作的兴趣。等幼儿的创作兴致高涨了，教师就进行分步教学，从水果的形状到颜色，一一进行示范，在方法上进行指导，然后让幼儿自由的创作。如果条件成熟，教师可以把幼儿带进果园，让他们亲自观察苹果树、枣树、葡萄架，亲自感受生活，从而获得直接的经验。也可以利用幻灯片或者是视频，将生活中的果树间接的投放到屏幕上让幼儿进行观察。教师还可以把这些生活内容的果树图片带进课堂，将相关的文字材料读给幼儿听，以此来丰富幼儿的生活经验，为他们的美术创作拓展生活基础。当然，我们的现实内容是丰富多彩的，教师要想方设法将生活内容引进课堂，丰富幼儿的生活内容，提高他们的知识认识水平，开阔他们认识世界的眼界，以此来提高他们美术创作的能力。

三、材料生活化，丰富幼儿美术创作的途径

大自然是一个取之不尽用之不竭的艺术世界，他能为美术创作提供丰富多彩的天然素材。我们在日常教学中，要把这些素材引进课堂，丰富幼儿的美术素材，利用生活中这些天然的材料，引导幼儿进行美术创作。例如，利用废旧材料或者是相关的材料，对幼儿进行分类指导，让他们成立兴趣小组，在班里可以创设区域活动，如我们可以用彩笔将蛋壳进行绘制成一个美丽多彩的不倒翁；利用核桃壳制作乌龟，也可以把核桃壳进行绘制，让自己的乌龟变得生龙活虎，活灵活现起来；利用多姿多彩的树叶，粘贴形象生动的图画；利用石块，可以打磨各种造型的艺术工艺品，也可以在石头上涂抹颜料，绘制一个生动丰富的艺术品；还可以将传统的刺绣活动引进幼儿的生活，美化、丰富他们的生活；还可以利用废旧的布匹，进行粘贴画活动。我们要充分挖掘大自然的资源，利用大自然的资源丰富幼儿美术创作的表现途径。

总之，美术活动生活化，是美术创作的基本原则，它体现了艺术源于生活而高于生活的原則。我们要最大限度地培养幼儿的艺术创作能力，为他们进一步的学习发展奠定一个良好的基础。

参考文献：

[1] 向小英.生活化教学在幼儿园数学教育中的应用[J].淮北师范大学学报（哲学社会科学版），2006（5）.

[2] 孔敬芬.浅谈关于幼儿园数学生活化教学的思考[J].祖国（建设版），2013（3）.