让儿歌点亮学生学习汉语拼音的明灯

蔡平兰

[摘 要]2011版《义务教育语文课程标准》中明确要求：“学会汉语拼音，能读准声音、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。”可见汉语拼音是学生学习语言、文字不可缺少的工具，是小学语文教学的一个重要组成部分。可是正确读写汉语拼音对于刚入学的一年级学生来说，存在着很大的困难。而各类生动形象、朗朗上口的儿歌可大大帮助小学生掌握汉语拼音，使汉语拼音教学效果“事半功倍”，做到“寓教于乐”。

[关键词]汉语拼音；儿歌；寓教于乐

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2018）10-0091-02

刚入学的一年级新生，首先接触的语文学习内容便是汉语拼音，汉语拼音的读音、书写，音节之间的拼读及一些特殊的规则等等对于他们都存在诸多困难。这些陌生、枯燥、复杂的汉语拼音怎样才能让天真活泼的孩子轻松掌握呢？在教学中经过不断探索，我发现引入孩子喜闻乐见、生动活泼的儿歌可以化难为易，激发孩子学习汉语拼音的积极性，下面就谈谈我在教学中的做法。

一、让儿歌引领学生进入拼音王国

苏联教育家苏霍姆林斯基认为，培养学生的学习兴趣是推动学生完成学习任务的重要动力，可以说兴趣是最好的老师，一旦学生对某种事物产生了浓厚的学习兴趣，就会在“兴趣老师”的驱使下向着既定目標不断努力。因此，第一节汉语拼音课如何引导孩子走好第一步是至关重要的，而对于刚刚入学的一张张稚气的小脸、一双双渴求的眼睛来讲，激发他们学习兴趣是至关重要的，儿歌就是孩子进入拼音王国的金钥匙。

对于第一课汉语拼音《ɑ o e》的内容，我用儿歌这样来辅助教学。首先，在用情境图引出本课的三个拼音后，我出示了这样一首儿歌：大公鸡，o o 啼，阿姨带我到村西。小白鹅，e e叫，连声问我“早上好”。孩子们在我的带领下一边拍手一边唱着儿歌，别提有多高兴了。其次，为了使学生掌握口形，记住读音，我又出示儿歌：嘴巴张大ɑ ɑ ɑ，嘴巴圆圆o o o，嘴巴扁扁e e e。学生边唱边摆口形记住了ɑ o e 的发音。接着，在教学写好拼音的过程中，我又编出这样的儿歌：ɑ ɑ ɑ，嘴张大，像豆瓣，写好它。o o o，嘴拢圆，很好写，画个圈。e e e，鹅唱歌，下嘴唇，开个豁。让儿歌帮助学生把拼音形象化，易于记忆形体，又方便书写……整节课中，每个教学环节我都让儿歌轻松伴随学生的学习。一节课下来，从学生脸上洋溢着的幸福笑容，我知道孩子们被一首首儿歌吸引住了，学生轻松愉快地学会了拼音。

二、让儿歌帮助学生读准汉语拼音

对于刚入学的一年级学生读准汉语拼音是关键，根据我的调查，入学前或因父母望子成龙或因幼儿园老师教读拼音，许多孩子已经学习了汉语拼音，但很多时候教得不规范，孩子读音很不标准，在课堂上正确的发音和不正确的发音充斥耳旁，教学中纠正孩子读音困难重重，于是，通过儿歌帮助孩子读准汉语拼音，纠正孩子错误读音至关重要。

最早和学生见面的是“ɑ、o、e、i、u、ü”六个单韵母，学生基本上会读，但多数发音不到位。为了让学生领悟它们的发音要领并且读准音，我带着孩子们一起诵读儿歌：单韵母，很重要，发音口形要摆好，嘴巴张大ɑ ɑ ɑ，嘴巴圆圆o o o ，嘴巴扁扁e e e ，牙齿对齐i i i ，嘴巴突出u u u，口吹哨子ü ü ü。学生根据儿歌摆好口型很容易把音读准了。

在教学声母、复韵母时，我把声母、复韵母读音和学生生活联系在一起，用生活中的语言帮助学生读准音，例如，教学声母《d t n l》时带领学生唱儿歌：d d d，座钟笔筒摆成“的”。t t t，时装表演当模 “特”。n n n，杀出关门是“哪”吒。l l l，小丑表演让人“乐”。又如，教学复韵母《ao ou iu 》时带领学生唱儿歌：“奥”运环，ao ao ao， a o 并排ao ao ao。小莲“藕”，ou ou ou ，o u 并排ou ou ou。小朋友，水中“游”，i u并排 iu iu iu……这样，学生在唱这些朗朗上口的儿歌时读准了读音。

三、让儿歌帮助学生识记汉语拼音

汉语拼音是一串枯燥无味的字符，并没有特定的含义，识记汉语拼音形体困难重重，又因为低年级儿童以直观形象思维为主，他们的年龄特征和认知特点也决定了拼音教学中识记形体成为难点之一。 教学中教师可以引导孩子们根据自己的生活经验创编儿歌，也可借助教材上的表形图创编，教材中的单韵母和声母部分都配有表形图，这些图生动形象，根据一幅图，可以编出记忆字母形状的儿歌。例如：教学《b p m f》时，为了帮助学生记住这四个字母的形状，我先根据教材中的表形图编出了儿歌帮助学生记忆：广播天线 b b b，小猴推车p p p， 两个门洞m m m，一根拐棍f f f。接着让学生创编儿歌，学生兴趣浓厚，编出了许多儿歌：像个6字b b b，猴子推车p p p，兔采蘑菇m m m，手扶拐棍f f f。右下半圆b b b，右上半圆 p p p，两扇小门 m m m，像把雨伞f f f……学生在读唱中记住了字母的形状。

四、让儿歌帮助学生写好汉语拼音

进入一年级很多学生刚刚学会正确拿铅笔的姿势，让这些刚学拿铅笔的学生去写一个个比较复杂的汉语拼音符号很是困难，但在儿歌帮助学生识记汉语拼音形体的前提下，学生写好汉语拼音则简单多了。例如：在教学生写《z c s》 时，出示儿歌：z z z，像2字，横折折，一笔写。 c c c，仙人掌刺，画半圆，留个缺。 s s s，丝瓜须，弯三转，勾连双。学生熟记儿歌不仅记住了拼音的形，写起来也轻松多了。

汉语拼音还要写在特殊的四线三格里，占位很容易出错，这时儿歌又来帮忙了：四线三格记心间，拼音字母住里边。声调、圆点写上格，胳膊长了住上格，尾巴长了住下格，其他部分在中格。中格一定要饱满，上格、下格空一点儿，书写规则记心间，拼音才能写规范。学生一边拍手一边唱儿歌，儿歌内容熟记于心，写汉语拼音时占位自然不会出错。

五、让儿歌帮助学生掌握拼音规则

汉语拼音中有一些特殊规则，而这些特殊规则对于一年级的学生来说很难理解、很难掌握，让学生死记硬背不可取，这时又可请出儿歌来帮忙。

1.儿歌帮助记忆 j q x 跟 ü 相拼规则

j q x与ü相拼省写ü上的两点拼音规则是拼音教学中的一大难点，其难在一是学生容易忘记省写ü上的两点；二是省掉两点后学生又会将ü读成u，造成拼读错误；三是在学会了省写规则后，学生又会将其他声母（如：n、l）与ü相拼时也去掉ü上两点。在教学时，我先绘声绘色地讲故事，再出示儿歌：小ü小ü有礼貌，见了j q x，马上摘墨镜。这个儿歌顺口好记，j q x与ü相拼时省写ü上两点的规则深深地印入了学生的脑海之中。

2.儿歌帮助孩子区别声母、韵母和音节

《y w》一课，把声母y w 与单韵母i、u、ü整合在一起，同时又出现了整体认读音节yi、wu、yu，由于这一课知识点较多，学生在学的过程中很容易失去信心，但如果通过编儿歌来区别声母、韵母和整体认读音节，学生就很容易掌握。儿歌内容为：声母y，韵母i，两人站一起，就是音节yi。声母w，韵母u，两人坐一处，就是音节wu。 y和ü，一相遇， 两点就省去，变成音节yu。通过边拍手边诵读儿歌，学生很快就能把声母、韵母和音节区别开来了，这比枯燥地讲解要容易掌握得多。

综上所述，一首首生动形象、朗朗上口的儿歌，既帮助学生掌握了汉语拼音，又发展了学生的语言，同时，也激发了学生学习汉语拼音的兴趣，使汉语拼音教学效果“事半功倍”，做到“寓教于乐”。因此，在汉语拼音教学过程中，我们一定要合理运用儿歌。

（责编 韦淑红）