幼儿园体艺特色教育的实施途径与方法

梁志凌

摘 要：幼儿阶段是人一生中生长发育较快的时期，从幼儿身体到性情都有着非常强的可塑性。从某种程度上讲，喜爱运动以及热爱运动属于幼儿生理层面以及心理层面的本能需求，若教师可以在幼儿自身成长期间采用合理的教学方式，为幼儿提供更多的活动机会，进一步满足幼儿好动的欲望，则会为其健康体魄的锻炼提供良好的条件，增强幼儿对于现代化社会的适应能力，养成良好的運动习惯。幼儿园体艺特色教育正好满足幼儿教育要求，可以实现幼儿全面发展。本文就幼儿园体艺特色教育的实施途径与方法展开详细论述。

关键词：幼儿园；体艺特色教育；途径；方法

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）15-0176-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.15.113

如何保证幼儿自愿参与体育活动，进而达到全面提升幼儿综合素质水平的目的呢？我国已经就“体艺特色教育”展开了较为详细的分析与研究，致力于将艺术领域中的相关内容积极融入到健康领域当中去，进而为枯燥机械化的运动增添趣味性以及艺术性内容，增强幼儿对于运动的热爱程度。

一、幼儿园体艺特色教育途径分析

（一）组织趣味健身游戏活动

现阶段，趣味健身游戏属于幼儿比较喜欢的幼儿园健身活动之一，能够将体育动作以及趣味游戏或者是音乐游戏进行有机融合，进而达到健身目的。教师可以将这种趣味性健身游戏安排到户外运动活动时段，比如，《推小车》游戏活动的组织主要是为了锻炼幼儿手臂上的力量，教师需指导幼儿两个人一组，然后一个人俯卧双手撑着地面进行爬动前进，而另一个人则需要直立双手紧握前一个人的两脚，帮助其前行，在活动开展期间，两个人都必须要有较强的臂力，并要求两者积极配合，做到密切协调，以此来培养幼儿团结合作精神[1]。

（二） 组织趣味体操活动

趣味体操主要是指教师结合不同年龄段的幼儿自身生理特点与动作发展水平等编排出来的体操，有着非常强的律动性以及节奏感，可以尽量将其安排到幼儿早操时间段。最终目的是充分激发幼儿在体操锻炼方面的兴趣，并从根本上提升幼儿健康水平。具体来说，趣味体操包含走、跑以及跳等基本性动作，将其进行重组编排，形成具有较强艺术性的简单体操。选择适当的音乐作为体操背景，然后指导幼儿在音乐节奏以及旋律之下，配合相应的口令进行活动，这致力于培养幼儿不同身体部门的协调性与灵活性[2]。从趣味体操类型上进行划分，可以包括韵律操、歌表演模仿操、器械操以及民族舞蹈操等多种，需要结合不同年龄段儿童实际发展需求，构建“趣味体操信息库”，进而为体艺特色教育工作顺利开展创造良好的基础条件。

（三） 大力开展综合体艺活动

综合体艺活动一般是指教师有目的、有组织地开展的相关体艺活动，往往会运用集体教学活动形式，包括全班性质活动或者是小组性质活动，目的在于提升幼儿自身平衡以及钻爬能力水平。在综合体艺活动开展中，教师可以每周安排一次，借助游戏的方式来开展。从综合体艺活动设计环节进行分析，通常是结合现有幼儿园的健康目标以及艺术教育目标等，高度重视幼儿潜能开发，致力于实现幼儿心理健康以及生理健康两者的同步发展，在教育内涵上更加重视活动的综合性以及幼儿的自主性，在教育方法层面能够充分体现分享性以及情景性的特点，并在活动器材方面体现出较强的地方特色。结合幼儿年龄层面的特点，教师可以每个学期根据大、中、小合理安排综合体艺活动量，每个体艺活动开始部分都设置“肢体舒醒”动作，能够在一定程度上改变传统体育活动的热身运动所表现出来的随意性，从而让幼儿在活动编排当中有效活动关节，更好地舒展身姿。肢体舒醒操形式可以是动感类的、武术类或者是舒缓类的，需要结合孩子年龄特点与教学内容的差异性科学选择肢体舒醒操，充分体现其多元化、系统化以及科学化[3]。

二、幼儿园体艺特色教育方法分析

（一）合作学习法的应用

合作学习既能够使幼儿快速学会交往以及谦让，又能够增强幼儿对于教育学习的兴趣，使其养成良好的团队合作习惯。从某种程度上讲，小伙伴之间的示范以及指导，更容易使幼儿接受。比如，在武术动作“公鸡亮翅”教学中，教师可以指导幼儿两两结对，共同练习，这种情况下，幼儿在小伙伴影响之下，会学习得更加愉快。

（二）多维学习法的应用

在幼儿园体艺特色教育中，教师可以开展多维度活动，综合锻炼幼儿视觉能力、听觉能力以及运动能力等，比如，在视觉方面，教师不仅要做一些示范动作，还应该在幼儿中间树立良好的榜样。教师可以有意识地让动作操作较好的幼儿给其他小朋友做示范，从而获得事半功倍的教育效果。在听觉以及运动能力锻炼方面，教师需重视“口令”的发布，注重“口令”轻重快慢，从而控制动作劲力。一般情况下，借助“口令”可以很好地帮助幼儿有效掌握节拍以及停顿等，为幼儿活动提供更好的指挥信号，使其在大脑当中形成相应的动力定型。

（三） 分散学习法的应用

幼儿园集体活动开展过程中，幼儿教师应根据幼儿个体化差异开展个别辅导教育，加强分散学习，从而使每位幼儿都可以充分展现自我。比如，幼儿园当中的一些幼儿柔韧性以及控制力等相对较好，但是在表演能力方面却欠佳，这种情况下，教师可以为其提供表演情境，使其拥有更多的表演机会。与此同时，还可以要求表演能力相对较强的幼儿共同参与，在同伴感染之下，增强表演欲，从根本上提升表演能力。

三、结语

总而言之，体艺特色教育能够增强幼儿在体艺活动方面的兴趣，促进幼儿身心健康发展。因此，幼儿园应注重教师队伍建设，让每位教师都可以正确认识体艺活动，并掌握科学化的活动开展规律，大力开展相关的体艺特色教育教研活动，让教师教育理念发生质的变化，实现新型教育理念向着教育活动迁移，使其在指导幼儿的过程中，增强自身综合素质水平，推进幼儿教育健康发展。

参考文献：

[1] 佚名. 强身心，孕特色——浙江省宁波市云龙镇中心幼儿园“构建阳光体育特色”之旅[J].学前教育研究，2013（2）：74.

[2] 佚名.让每一颗“胚芽”吐露芬芳——江苏省常州市新北区银河幼儿园[J].学前教育研究，2013（9）：74.

[3] 花蓓蕾.乐成长——以“活教育”理论支持下的幼儿园足球体育活动[J].科学大众（科学教育），2017（9）：90.