6分钟的精彩

刘红丽

【摘 要】 微课虽然时间短，但是也正是因为其时间短才能够发挥出诸多的作用，让教学变得更精彩。在文中就如何制作出优质的微课提出几点建议，以期可以为微课制作提供借鉴。

【关键词】 英语教学；微课；制作

2015年12月7日—18日，我校举办了“新芽杯”教学比赛，其中一个比赛项目就是微课。我作為参赛选手，通过自己对微课的一些浅显的了解，设计出了一节以语法点为主要内容的英语微课。以下是我对这节微课的一些认识。

一、微课——由陌生到熟悉

首先，微课的基本含义是什么？简而言之，微课是指在10分钟内（最好控制在5-8分钟），有明确教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课例。

了解了微课的基本概念，针对微课的特点，在英语微课中，我们可以选题的类型有语法点，词汇，阅读策略的讲授等。虽然一节微课只有几分钟，而且只是围绕一个知识点，但是它同样要有导入，讲授，练习，语言输出等环节。它的标准也很高，要做到“短，小，精，悍”。

二、确定题目

在弄清楚微课的基本概念之后，就是最令人头疼的选题环节了。正当我拿不定主意的时候，经过我们英语组同仁的共同探讨，我决定讲人教版必修二Unit2 Olympic Games中的语法项目：一般将来时的被动语态。之所以选择这个题目，是因为大家对奥运会这个话题比较熟悉，而一般将来时的被动语态内容不多，比较适合一节微课的量。

三、微课设计

首先，我通过几张图片，提出问题，让学生回顾Unit 2 Olympic Games中An Interview这篇文章的相关内容。接着我要求学生关注这些句子中的谓语动词，发现它们结构的共同点。通过回顾一般现在时的被动语态，再导入目标语法项目。符合学生从已知到未知的学习过程。

然后，我借助图片又向学生提出问题：“In which city will the next Olympic Games be held ？”然后通过呈现一篇有关里约奥运会的相关报道，要求学生关注谓语动词，总结语法结构。接着，在我的引导下，让学生自己观察该目标语法项目的特点进行归纳总结。

第三个环节就是操练。在这一操练项目中，我精心挑选了有关最后语言输出相关的一些图片，并在设计中，先给学生几张有词汇支持的图片，再给学生没有词汇支持的图片，让学生发散思维，进行开放性描述。

在课程的最后，我展示出范文给予学生参考。

四、微课录制与教学反思

在本节课的教学设计中，我把教学重点放在真实情境的创设上，首先围绕文本创设和奥运会相关的语境，最后创设和学生生活相关的语境，使学生们将语法结构运用到不同的语境中。在微课录制之后，我又有了新的思考，比如学生在最后的语言输出会不会一味地只用一般将来时的被动语态？学生会不会对不同的被动语态产生混淆？这些都是我要解决的问题，也是我努力的方向。

五、小结

经过这次微课的录制，我认为要上好一节微课教师要做好以下两点准备：

1. 要选好题目，微课不能超过10分钟。所以选题不要太难。

2. 教师必须对所讲的内容非常熟悉，这样才可以做到，表达流利和对摄像头有较好的眼神交流。

【参考文献】

[1] 杜宏. 微课制作及应用的几点思考[J]. 当代教育实践与教学研究，2015（1）.

[2] 孟祥增，刘瑞梅，王广新. 微课设计与制作的理论与实践[J/OL]. 远程教育杂志，2014（6）.