浅谈新课程背景下的小学语文教学

高雷

摘 要：新课改的实施对小学教师来讲是一个全新的挑战，它需要小学教师全方位塑造自我，在思想理念等多方面进行深刻的改变。作为融工具性与人文性于一体的小学语文教学，则更应该改变传统机械、程序化的“一言堂”教学模式，努力建设开放的充满活力的语文课堂。

关键词：新课改；要求；语文素养

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）17-0091-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.17.058

新课程改革的实施对小学语文教师的素质提出了更高的要求，要求小学语文教师必须具备多元化的能力素质，以便在教学过程中不断提升自己，具备更高的教学能力。

新课改背景下倡导的是一种课程共建的文化，需要教师重新认识自己。新课改下的课堂教学明确规定在新时期的课堂教学中学生是课堂教学的主体，教师是课堂教学的主导。这就意味教师角色发生着变化，师生关系也在变化。小学语文作为小学课程体系中的一门核心学科，实用范围广，对于学生未来的各学科学习都有着一定的影响，所以新课改下要充分的重视语文教学，要结合学生的学习需求和课标要求科学开展教学。

一、新课程标准对小学语文教师提出的新要求

语文新课程标准是对原有的语文教学大纲的新发展，是语文课程的总设计，新课标从新时期我国基础教育，特别是小学教育的现实出发，强调了语文学科在课程体系中的地位及课程的性质，也明确了小学语文教学的目标、内容和教学顺序，这是新时期小学语文教师教学工作的指南。在新的课程标准中特别强调了小学语文教育的实用性和工具性，强调语文学习的目标是培养学生的语文素养。因此，在新课改下的小学语文教学中，要使我们的语文课堂成为培养学生良好语文素养的主阵地。同时，新课标要求小学语文教师要确立适应社会发展和学生需求的语文教育观念，不断提高自身的综合素养，精心设计，采取恰当的教学方法，启迪学生的智慧；注重语文学科的实践性和综合性，开展综合性学习，拓宽学生的学习空间；重视情感、态度、价值观的引导，熏陶感染，潜移默化地培养学生正确的人生观和价值观；同时，也要关注学生能力的培养，特别是在实践和创新方面，要给学生实践、探究、参与的机会，尤其要注重学生潜能的开发，最终推动学生语文的全面发展。

作为教学活动的组织者和引导者，教师应该转变观念，更新知识，钻研教材，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和应用教材，敢于结合学情大胆进行教材的整合。教师要灵活地应用教材而不是盲目照搬，结合学生学习和成长的需求来科学地设计教学流程和教学环节，让学生在探究中体验。要努力体现语文教学的实践性和综合性，提倡启发式、讨论式教学。沟通课堂内外，充分利用课堂、家庭及社区教育资源，开展综合性教学活动，拓宽学生的学习空间。

二、新课改背景下小学语文教师教学观念的转变

教师的教学思想很大程度上会影响教师的教学行为。新课程改革对于小学语文教学提出了新的要求，需要有先进教学理念为指导。在实践新课程的过程中，教师必须要变革观念，必须正确理解新课程对语文教学过程的要求。从国家对现在课程改革的要求来看，新一轮课程改革是立足于长远发展，要进行全方位的根本性变革，需要教师有一定的历史责任感和使命感，真正以课改为契机，把专业教学水平提升到一个新层次，也能够使小学语文课堂呈现更多的生机与活力。

作为小学语文教师，首先要对新课程改革充满信心。人往往有恋旧情结，很多教师在长期的语文教学中已经习惯了自己的教学模式，课程改革的突进需要我们改变旧有的不足，努力接受新思想和新事物，往往使很多教师产生一定的犹豫甚至是抵触。这就需要树立对于课程改革的信心，要全身心地投入到对于课程的研究中来，领会精神，大胆尝试，这样才可能把工作落到实处，才可能做好新时期的小学语文教学工作。

其次，要更新观念，其中最重要的有以下两方面：

1.重新认识教学内容。教师要深入钻研新课程标准，熟读并钻研教材，要把握教材的要点，并有独到的体验和发现。教师应根据教学的不同阶段和学生实际，确定教学目标和教学重点、难点，创造性地设计教学。在设计教学目标的时候，教师应考虑到有利于学生今后的发展，有针对性、有效性，在教学过程中注意观察学生的客观差异，最大限度地发掘学生的学习潜能，使学生能顺畅自如地达到学习目的。

2.重新认识语文教学。新课标要求要改变以往的“以教师为中心”的教学方式，倡导“构建自主、开放、探究的学习方式”“主张语文教学是学生、教师、文本之间的对话过程”等富有时代特征的教学理念。要求教师在教学中必须牢牢树立学生是教学主体的思想，教师只是教学过程中的参与者、指导者。课堂是学生主动学习的场所，学生应畅所欲言，自主互动，让学生充分说出他们的所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑。问题让他们去提去议，答案让他们去说去辩，结论让他们去理去得。只有这样，学生才会享受到学习的乐趣，体验成功的喜悦。这才是新课程下充满生命活力的课堂。今后，语文教师 不应当“授之以鱼”，终年辛劳而收获甚微的塾师，应做“授之以渔”，教导学生拥抱生活的领航人，成为引导学生学会学习，全面提升学生语文素养的智者。

新课程期待着教师重新审视自己对职业角色的定位，把自己从“神坛”中请下来，能与生为善；把自己从“经验”中请出来，敢自以为非。期待着教师们正确地发掘其内涵，变通地实践其要求，给学生烹调出丰盛的素养套餐。期待着教师们关注学生们的学习方式，在教法上少一些墨守成规，多一些不拘一格；在课堂上少一些“话语霸权”，多一些百家争鸣。

参考文献：

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