速算盒子助力小学数学教学

杨晓玲

摘 要：如今手机App被广泛应用于教育教学中，丰富了教师教学的手段和方法，有助于教学效果的改善。“速算盒子”是一款专门针对小学生开发的数学教学软件，其智能出题，数据回收、行为数据统计分析和即时反馈功能为教师和学生带来了教与学的变革。速算盒子作为互联网时代给教师和学生带来诸多收益的学习工具，给教育一个很好的方向和未来，更带来了教育理念的转化和实践改革。

关键词：速算盒子；小学数学；辅助教学

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）15-0112-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.15.071

一、运用“速算盒子”进行数学教学的优势

（一）“速算盒子”的应用可以激发学生的学习兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师”。激发学生的学习兴趣，让学生乐于学习，才能最大限度发挥学生的主观能动性。“速算盒子”这种现代化教育技术手段，正好适应学生的心理特点，学生可以在这个平台上与班内其他学生进行“PK竞赛”，大大提高了学生的学习兴趣，同时也充分体验到了成功的乐趣。

我每天设置3到5道有挑战性的习题，让学生回家后利用“速算盒子”平台与班内其他学生进行比赛，学生热情特别高，每个学生的比赛成绩在后台都有记录，家长可以看到，教师也可以看到，第二天上课我首先公布昨天的比赛成绩，给成绩优异的学生进行表彰奖励，学生可高兴了，大家都争先恐后，不甘落后。经过一段时间的坚持，我发现学生学习数学的兴趣大大提高了，家长反映学生回家第一件事情就是先打开手机完成“速算盒子”上的题，然后才做其它学科的纸质作业。看到学生高涨的学习热情，我感到很欣慰。

（二）运用“速算盒子”可以提升学生自主学习的能力

低年级的学生自控能力比较差，对新生事物比较好奇，他们往往是在教师和家长的督促下才能很好地完成作业，大量枯燥的纸质作业让学生感到乏味。使用“速算盒子”可以激发学生的内在动力，每天平台都会发出邀请通知，提醒學生该到做作业的时候了，同时系统还提醒学生进行改错，时间久了，学生就养成了自主学习和自觉改错的好习惯。我每天表扬能按时完成作业并及时纠错的学生，一段时间之后，那些只追求速度而不注重质量的学生也养成了及时纠错的好习惯，不用家长督促学生就能自觉、轻松地完成家庭作业。

（三）有利于教师监控学生在家的学习情况，节约了教师的时间，减轻了学生的负担

使用“速算盒子”App后，学生都爱上了口算，我班学生进入了速算应用的狂热时代。“速算盒子”提供的作业与课程内容紧密结合，能够让学生大胆地去接触网络，也让他们去拥抱一个更广阔的世界。我先申请一个班群号，让全班学生都加入这个群，这样每天都能看到学生的完成情况，学生之间也有了竞争意识。第二天我利用课前五分钟的时间进行讲评，并表扬成绩好的学生，这样大大提高了学生的积极性。通过竞争实行互联网+作业的方式，可以节约教师大量的时间，同时学生在线上做题也节约了大量的纸张。除此之外，学生主动练习的热情以及互相PK的竞争意识也在提高。

在“速算盒子”系统上可以自动批阅学生的完成情况，每道题的对错都一目了然，这样大大减轻了家长和教师批阅学生作业的负担。哪个学生在哪个知识点上还存在问题，教师、家长都很清楚，这样便于对症下药，对学生的薄弱环节进行辅导。

（四）“速算盒子”的使用使家长和教师之间的沟通更高效快捷

通过“速算盒子”的使用，家长可以在平台上看到学生作业完成的质量情况，以便在家进行有重点的辅导，这样家长的教育就能和教师的教育接轨了，学生在学习中的困惑就能迎刃而解了。

二、“速算盒子”在数学教学运用中的实践思考

“速算盒子”App技术给学生创设了大量富有情趣的情景，让学生接触到了更多的数学知识，让数学学习不再枯燥无味，同时也开阔了学生的视野，满足了他们的求知欲望，让他们看到了丰富多彩的数学世界，从而让他们对数学学习产生了浓厚的兴趣。但一切事物都具有两面性，传统教学和现代教育技术各有利弊，要合理取舍，我们不可从一个极端走向另一个极端。我认为应用“速算盒子”于数学课堂教学时应注意以下几个问题。

（一）更新观念，重新认识教育目的

苹果公司总裁斯蒂夫·乔布斯说过：“技术解决不了教育难题”。计算机辅助教学，不是攻克教学难关的“尚方宝剑”。我们使用“速算盒子”进行数学教学，主要是为了培养学生的学习兴趣，提高学生的口算能力，在课堂教学的每个环节中培养学生的信息素养，为实现教育目的服务。

（二）信息技术只是一种教学手段，不能冲淡传统的教学方法

手机App只是一种教学手段，而不是用来炫耀的新生事物，多媒体技术向学生展示的更多的是一些形象思维，使学生的视听感官受到刺激，但过分依赖多媒体技术，会使学生产生思维的懒惰心理，不利于学生抽象思维能力的培养。速算盒子只是一种训练学生速算技能的手段，利用过多就会演变为机械训练，反而会使学生的学习兴趣下降。个别自控能力差的学生甚至会以做“速算盒子”为借口玩手机，产生手机瘾。传统的教学方法是专家名师经过多年教学实践总结出来的，它对培养学生各方面的能力都有帮助。因此，“速算盒子”的使用要和传统的教学方法有机结合。

总之，在信息化背景下，手机App在小学数学教学中的应用已经成为一种趋势。“速算盒子”的使用既顺应了新课程改革和时代发展的趋势，又充分激发了学生的学习积极性，是提高小学数学教学质量和效率的有效手段。任何一种新生事物都有它的两面性，因此，我们在自己的教学工作中要合理应用“速算盒子”，让它助力于我们的课题教学。

参考文献：

[1] 张书敏.论如何培养小学生学习数学的兴趣[J].新课程学习（上），2015（2）.

[2] 杨晓宏，梁丽.全面解读教育信息化[J].电化教育研究，2005（1）.