浅谈初中物理“实验与创新”教学方法

秦武余

摘 要：物理是一门具有强逻辑性的自然学科，而物理实验是为了帮助学生更好的理解和吸收知识。在物理课堂中教师应以理论知识为树的主干部分，实验为树的枝叶进行辅导，实行“实验与理论”双结合的教学策略，激发学生的兴趣和动力，培养学生探究和创新能力。另外教师以创新思想进行教学，就必须突破传统的实验教学模式，采取多元化、多样化的教学方法，提高学生的创新能力。

关键词：初中物理；实验教学；创新培养；多媒体

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）15-0106-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.15.067

一、教学精心设计，课堂渗透创新思想

在物理学习过程中有很多抽象性的概念，学生对于这些知识较难理解，更别说渗透创新思维。因此，教师针对此现象，要适当地把抽象性的概念转化为简单易懂的理论，在物理课堂中可以增设一些趣味实验，或提出实际生活中的物理话题，通过这些方法能够激发学生的兴趣，并提高他们的动手能力，使其更直观地认识到物理概念的真正含义。例如，“磁生电”探究性实验，在两段磁体的磁场中放置一根导线，导线的两端分别与电流表连接，当导线AB顺着磁感线上下运动或者静止时，电流表的指针是不偏转的，这说明电路中没有电流；当导线AB水平向左运动时，电流表指针向右偏转，这表明电路中产生了电流，电流的方向是从B到A的；而反之，当AB导线水平向右运动时，电流表的指针向左偏转，此时电路中产生电流，电流方向是从A到B的。因此，通过实验可以得出：1.产生电流的条件是闭合回路中的一部分导体必须在磁场中做切割磁感线的运动；2.导体中感应电流的方向，与导体的运动方向和磁感线方向有关。教师要在课堂教学中结合实验教学，并解释实验步骤的由来和原因，这样不仅提升了学生的理解能力，降低了物理知识的逻辑性，还有效提高了物理课堂的教学质量。

二、课堂教学中注重学生的主体地位

在物理教学中其主要内容是学生的主体性和主动性。物理本身就是在于找出问题、研究问题、解决问题的过程，学生主动提出问题并在解决问题的过程中汲取经验，才能够更有效地进行物理知识的学习。例如，物理欧姆定律教学中，学生在学习知识的同时还要进行动手操作，得知欧姆定律中电压U一定时，电阻R越大，电流I越小；电流I不变时，电阻R越大，电压U越大。因此我们还可以得出欧姆定律的公式I=U/R。在串联电路中，总电路的阻值要比任何一个分电阻的阻值都要大，而在并联电路中电阻的阻值要比任何一个分电阻的阻值要小。因此在实际操作过程中，学生可以用电阻电压表进行测量，对电路进行有效分析。另外，路线中灯泡不亮的原因很可能是灯丝断了、线头电线断了、灯头和开关接头松动，接触不良等导致的断路，而短路会导致电流过大或易损坏的电器电源发生故障。因此，教学过程中多让学生进行教学实践，让学生动手操作实验，可以发现很多课本中学不到的知识，加强学生的知识理解能力，丰富了学生的物理知识，锻炼学生熟练运用电流表和电压表等有关的电器设备的能力。通过实验研究，能够培养出学生实事求是的精神和熟练运用设备的经验，提升学生的学科技能和动手能力、观察能力、分析能力、思维拓展能力等。教师要注重学生的自主学习意识，在一定程度上促进学生自主学习能力的提高，努力成为知识的开发者和实践者。

三、创新实验教学内容，改变教学方式

一次成功的物理实验能够解释学生的许多疑问，而一次经过创新改革的物理实验操作能够带动学生的积极性。因此，在教学方法中教师要进行有效创新，并在教学内容中进行引申。在实验教学中，可以利用几个典型的物理实验再次拓展实验，让学生进行知识的串接和联系，利用多个实验的实验教学，锻炼学生对实验教学的学习技能，引导学生进行问题的探究并激发其学习兴趣。在物理实验教学中教师可以采用以下几个方式进行教学：1.实验教学延伸拓展，将多重实验知识相互联系，例如在学习电流和电子知识时，学生可以利用仪器对电流中电子的移动方向进行研究，再然后可以增加物理实验，如电磁感应，增加研究话题如电子在磁感应中移动方向和速度计算；2.物理教学知识拓展，如爆竹爆炸后分子的扩散、原子的裂变和聚变、恒星的移动速度与方向、液体的压强大小具有的影响等课外教学知识，让学生有效认识物理知识，才能更好地培养学生的物理实践能力和探究意识。

四、利用多媒体教学

在不断进步的时代中，我国的教学设备也在与时俱进，多媒体教学技术已经引用到物理课堂教学当中。多媒体教学在文化教学课当中增加了学生视觉上的享受和知识的拓展，教师可以利用多媒体让学生了解到无法操作的实验内容和过程。俗话说“兴趣是最好的老师”，只有激发了学生对物理的学习兴趣，学生学习物理知识才会有源源不断的动力。多媒体教学是突破传统教学方法的创新科技，能够在物理课堂中很好的吸引学生的目光，通过多媒体的光、电、声、色形象具体的把理论知识变得更加具体、绚丽多彩。有些物理现象和实验过程具有一定的危险性，学生比较难理解，教师又无法准确的进行实验演示，单单靠教师口头进行实验原理解释，学生理解是非常吃力的。因此，教师就可以利用多媒体课件的形式，把一些难操作或难理解的实验以视频的形式呈现在学生面前，例如液体蒸发的过程快慢、利用闭合电路的导线切割磁体产生的磁感线产生电流、比较不同的物质吸热能力、分子和原子进行裂变和聚变的效果等实验，使得学生更好的理解相关知识点，有效提升物理课堂学习效率。教师可以利用多媒体进行视频实验步骤的演变，给学生分析实验中出现的现象以及疑问，大大提升了学生学习物理的兴趣和对物理实验技能的技巧掌握。

五、总结

总而言之，要在初中物理课堂教学中培养学生创新能力，教師应该采取多样化的教学方法，以“实验与理论”双结合的教学方式提升学生的探究和创新能力，并根据学生的学习特点和基础精心设计学习方法。另外，教师还可以利用多媒体技术使得物理实验更加形象具体，从而激发学生的学习兴趣，让学生学会自主创新，进而提升课堂教学质量。

参考文献：

[1] 王娜.初中物理探究实验教学培养学生创新能力的研究[D].天津师范大学，2013.

[2] 翟峰蕾.初中生电磁课程学习中观念转变的个案研究[D].首都师范大学，2008.