微信在高职英语教学中的应用探究

【摘要】微信作为新时代流行起来的新型通讯工具，更加符合新时代青年学生的通讯观念，新时代青年学生对于新型的通讯交流软件也更加的有兴趣和热情。在高职英语教学中巧妙的将微信结合，不仅能够激发学生的学习兴趣，还可以开发新形式的学习模式。本文将侧重与微信的试用模式和特点，分析将微信引用于高职英语教学中的可行性和积极影响，探讨微信在高职英语教学引用模式中的多变性，积极促进高职英语教学优化发展。

【关键词】微信；高职英语；教学；应用探究

【作者简介】于健（1989- ），男，汉族，辽宁营口人，呼伦贝尔职业技术学院，研究生，讲师，研究方向：高职英语教育。

引言

随着信息技术发展的进一步深入，网络化的通讯手段因其具有即时性，时效性以及便捷性等特点被进一步的开发，微信的成功应用更加印证了这一点。微信是一款通讯产品，可以通过网络快速发送免费语音短信、视频、图片和文字，支持单人、多人参与，具有明显的社交性能。逐渐受到年轻群众以及更高年龄人群的喜爱。新时代的发展观念更加倾向于与先进技术手段相结合，使得传统产业、技术得到新的生机，而微信作为新时代的网络信息技术的产物，具有新时代的鲜明特征，将微信与高职英语教学相结合能够激发出新的火花，给教师教学和学生学习带来不一样的新体验。

一、微信的主要功能及其特点

微信是腾讯公司于2011年1月21日推出的一个为智能终端提供即时通讯服务的免费应用程序，微信支持跨通信运营商、跨操作系统平台通过网络快速发送免费（需消耗少量网络流量）语音短信、视频、图片和文字。微信提供公众平台、朋友圈、消息推送等功能，用户可以通过“摇一摇”、“搜索号码”、“附近的人”、扫二维码方式添加好友和关注公众平台，同时微信将内容分享给好友以及将用户看到的精彩内容分享到微信朋友圈。截至2013年11月注册用户量已经突破6亿，是亚洲地区最大用户群体的移动即时通讯软件。截止2016年12月微信的月活跃用户数已达8.89亿。微信具有私信、微信群、朋友圈分享等功能的特点，更加便于师生之间的交流互动，活跃学习氛围。微信也是学生日常生活中使用最多的聊天工具之一，更加贴近学生的生活，对于其使用功能和特点学生都不陌生。

二、微信应用于高职英语教学的可行性与其优势

1.英语教学课程的目标要求，以及高职英语教学情况分析。2007年教育部办公厅关于印发《大学英语课程教学要求》，以及2017教育部出版的《大学英语教学指南》中都明确指出关于计算机和课堂的英语教学模式，尽量的在完成教学要求的前提下，引用信息技术与教学手段相结合，将现代信息技术看作教学的辅助性手段，创新传统的教学模式和教育观念，改革英语教学。

2.将微信运用于高职英语教学中的优势以及其可行性。在教学活动中，教师是引导者，学生是主导者，在传统的课堂教学中往往是通过灌输式、讲述式进行教学，师生之间缺乏沟通，使得教学活动出现问题时教师不能及时发现问题进行正确的引导，进而导致了教学问题的激化，使得很多学生学无所成。鉴于此，使用微信这种即时交流工具就能很好的弥补这一缺点，在微信中同学之间可以建立微信群，而且对于微信的使用功能学生都不陌生，在微信中进行师生交流，可以让师生之间更加坦诚亲切，便于交流沟通。其次，在日常教学中，由于课时限定，课上的教学时间往往不能够解决学生的疑惑，引用微信作为交流平台，能够将课时在课外时间得到延伸，教师也可以更加全面的了解学生的学习情况，及时的进行正确的引导。

三、微信在高职英语教学中的具体应用途径

1.建立班级微信群，加强班内互动交流。建立班级微信群是进行微信英语教学的重要前提，具体操作流程可以通过“面对面建群”、“成员搜索”以及“群成员发送邀请链接”等形式进行，必须确保班内成员以及任课教师全部进群。进群之后所有成员必须实名制，改群名片，然后才能开始下一步的操作。班内如果分配小组的话，各小组之间也可以建立单独的讨论组进行组内探讨。在每一节课开始之间，教师可以通过班级微信群发布新课程的预习目标和学习重点，让学生通过搜集资料、查阅词典等形式对于新学习的课程有一个比较全面的了解。

2.教师时刻关注微信群情况，了解学生学习情况。在微信群建立之后，教师可以更加全面的了解班内每个学生的学习发展情况以及个人特點，制定因人而异的个性教学方案。其次，班级群内的群主可以实行轮流制和推举制，更加体现公平性。此外，微信的语音、图片传输、视频等功能也可以应用于教学中，英语教学常见的语法、课文背诵、短文写作等都可以在群内进行即时交流，更加便捷。其次，教师也可根据群内成员的发言情况和积极程度了解学生的个性和兴趣爱好，了解教学进度的适宜程度和不足，并及时的进行调成。

四、结语

综上所述，将微信与高职英语教学相结合是符合新时代要求的可行性教学创新，具有其特有的优势。其次，将现代信息技术引用于教学中并不是对传统教学模式的全盘否定，而是推陈出新的创新性教学模式，用现代年轻学生更加熟悉喜爱的形式与教学相结合，激发学生的学习兴趣和热情，提高学生学习英语的主动性和积极性，加强师生之间的交流互动，为高职英语教学工作提供更多的新鲜元素和生命力，实现新时代教学的生机。

参考文献：

[1]梁建胜，郭文琦，梁启勤.信息技术视阈下高职英语课程教学整合模式研究[J].九江职业技术学院学报，2017（04）：30-32.