试析小学英语课堂教学活动设计的有效性

常爱珍

摘 要：根据“新课标”的要求，小学英语在教学过程中要努力创设语言环境，通过“听”“说”“读”“写”“演”等方面的训练，让学生真正从内心接受英语，形成良好的英语学习习惯。这就要求教师在小学英语课堂教学中通过角色扮演和多媒体辅助等手段，为学生创设良好的英语学习环境。教师结合自身的相关经验，根据素质教育的要求和现如今小学英语教学的现状，从突出学生的主体地位、努力创设语言情境、合理利用多媒体教学设备等方面分析如何增强小学英语课堂教学活动设计的有效性。

关键词：小学英语；课堂活动设计；有效性教学

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）17-0027-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.17.016

随着教学改革的发展，课堂不再是传统意义上的课堂，如今的课堂更多的是帮助学生学习的媒介，是师生互动的桥梁。我们都知道语言的学习从来都不是一蹴而就的，需要大量的时间积累才能真正学好一门语言。在小学英语课堂教学中，从以下几个具体的方面来设计活动，可以促进教学活动的有效性。

一、突出学生的主体地位，激发学生学习积极性

这里尤其需要明确的是：学生是学习的主人，教师是帮助学生学习的人。在课堂上，教师应该起主导作用，而学生才是学习的主体。因为小学生年龄尚小，学习习惯等还未养成，这就凸显了教师在课堂设计上的作用。在现如今的很多比赛和公开课上，教师们设计的教学活动很多都流于形式，并没有真正做到发挥学生的主体地位。这与新时期的教育改革要求和素质教育的理念相悖。

小学英语教师在进行课堂活动设计的过程中，要充分考虑如何最大限度地激发学生学习的积极性，不能牵着学生的鼻子走，而要让学生自主学习。在这里需要教师注意的是要转换传统的教育观念，意识到学生才是学习的主人，在设计教学活动的过程中要与课堂内容紧密相关，活动形式要多样，并且要适合所教班级的学情。

二、努力创设语言情境，为学生学习创造良好的语言环境

我们经常说，最好的语言学习方法便是置身于相对应的情境中。所以，教师在设计课堂活动时也要努力为学生创设良好的英语学习环境。教师在讲授英语的过程中要根据学生的学习情况，采取全英文教学或半英文教学，对待英语程度不好的学生尽量放慢语速，适时中文提醒。但是我们发现在很多小学的英语课堂上，教师因为学生听不懂干脆直接翻译给学生听，这样做是不对的，应该在学生能接受的范围内尽可能多地使用英语，让学生自己进行翻译。教师除了多使用英文进行授课之外，还需要在教学活动中努力再现所学地域的一些习惯，让学生了解当地的风俗文化。例如，在进行Christmas Is Coming一课时，教师可以告诉学生圣诞节的由来，以及当地人过圣诞节的一些习俗，并鼓励学生将学到的知识讲给家长听或者在过圣诞节的时候具体运用一下。

三、合理利用多媒体教学设备，为学生学习提供技术条件

随着科学技术的不断进步，多媒体教学设备已经应用到课堂上。教师在进行教学活动设计时可以充分利用多媒体教学设备，比如，交互式电子白板集声音、图片、画面于一身，在教学活动中可以更加灵活地更改教学内容，学生随机提出的想法都可以通过交互式电子白板得到最大限度的满足。无论是交互式电子白板还是普通的幻灯片教学，都可以使教学形式发生改变，从而达到更加理想的教学效果。

在这里需要教师注意的是，任何形式的教学手段都是为教学内容而服务的，教师要根据教学内容和各个设备的特点选择合适的教学辅助形式，还要考虑到学情，使用时也要适当，不能舍本逐末，“捡了芝麻，丢了西瓜”。教师在制作多媒体课件的时候首先要注意的是简洁大方，其次是注意形式上的完美。如果教师长期采取一种形式的多媒体教学，会让学生产生审美疲劳，所以掌握相应的多媒体教学手段，经常变换形式能使学生学习积极性更高。

四、采取多种形式的活动，最大限度上激起学生的新鲜感

小学生容易对新鲜事物感到好奇，由此会激发更大的学习热情，教师在设计课堂活动时要充分考虑到这一点。例如，在教学Dinner is ready这一课时，教师可以让学生分角色朗读；在教学My favourite season时，可以让学生充分讨论一下四季有什么特别之处，还可以询问学生四季喜欢做的事情等。

英语学习是需要从“听”“说”“读”“写”“演”等多个方面来锻炼学生的能力的。教师可以在适当的时机在班里举办英语情景剧大赛，让学生自由结组，选择自己喜欢的内容来进行表演，这种形式的活动一方面可以让学生放松心情，另一方面还可以促进学生合作意识、积极表现意识的养成。

五、进行适度有效的指导，巧妙地管理课堂

课堂时间有限，所以在组织课堂活动时，教师要对学生进行一定的指导。教师的指导一定要遵循适度的原则，一旦过度就会限制学生主动性的发挥。所以教师对学生的指导应该仅仅是大方向上的指导，是在学生感到迷茫时告诉学生应该怎么做，而不是事无巨细。同时，在进行活动时很可能会面临“失控”的局面，这就要求教师在设计活动時充分考虑到可能发生的所有情况，对于那些有可能造成课堂混乱的活动形式采取不用或者是换一种方式的做法。教师要保证所有的课堂活动都在遵守课堂秩序的前提下进行，这样才能使所有学生更加有效地学习。

六、注意与学生进行沟通，了解学生的真实想法

任何形式的活动都是为了促进学生的学习，所以学生的看法尤为重要。教师在课下可以询问学生对于某种课堂形式的意见，注意询问的学生要具有广泛性和代表意义，不能局限于询问成绩好或者成绩差的学生。在了解了学生的真实想法之后，教师要根据实际情况做出相应的调整，设计出最受学生欢迎的和能更大程度上帮助学生学习的活动。

总之，教师在设计课堂活动时要充分考虑到学生的实际情况，要尊重学生的意见，注意调动学生的学习积极性。采用的活动形式要尽可能多样，要体现英语环境中的文化意识，这是十分重要的。教师要在活动的过程中给予学生适当的指导。同时，教师还可以利用多媒体教学设备等让活动更加有效地进行。

参考文献：

[1] 雷达.小学英语课堂教学活动及设计现状调查[D].华中师范大学硕士学位论文，2012.

[2] 吕玉玲.谈小学英语课堂活动设计的有效性[J].学周刊，2011（22）.

[3] 宗笑.小学英语课堂活动设计的有效性[J].校园英语，2015（15）.