农村教改，创客先行

2018-05-29王增民

学周刊 2018年13期

关键词：创客教育可持续发展

王增民

摘要：我国现阶段是创客教育探索阶段，让创客教育进学校，直至进课程、进课堂，打破学科壁垒，注重学科兼容与互补，形成创造性课程，闪现出更多的“创课”与“创客”，以振兴民族教育。

关键词：创客教育；设问导读式教学；可持续发展；创客精神

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）13-0080-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.13.050

快乐式教育是创客教育的重要理念。创客教育给予学生自由选择的空间，使他们可以按自己的真实意愿而不是迫于家庭、学校、升学、就业等外在因素，适当地选择创作主题、资料、学具、合作者等，亲自动手设计、制作、验证，享受创造的快乐。兴趣对学生而言是最好的教师，它是激发学生创造力的主要动力。教师需要在教学中创设各种有利于学生学习的教学环境，并且指点和激励学生，不能扼杀学生的学习兴趣以及创造性。

一、创客教育是设问导读式教育

创客教育其实是指解决现实的问题，属于设问导读式的教育，让学生找到现实的问题，并且创造性地解决。解决问题与考试二者存在很大的不同。解决问题是需要综合运用自身所学的各方面知识，并且保持积极乐观的心态，再加上自身坚持不懈的努力找到创新的解决方式。而考试则是对某一个学科、某一个知识点的测试过程，是寻求答案的过程。而扎根现实情境问题的创客教育倡导以创客活动为平台，打破学科界限，通过跨学科、跨学界的合作探究，培养具有实践能力和创新精神的新时代人才。

二、创客教育是劳逸结合的教育

各种看似先进的教育教学模式无非是榨取学生的课余活动时间，进而提高学习成绩。初中阶段的学生，正处在身体成长的阶段，劳逸结合有助于他们的健康成长，试问以牺牲学生的健康换来的短期教学效果值不值得提倡？初中生是活生生的人，不是机器，机器磨损之后可以换零件，要是学生由于太累身体出现疾病应如何应对？

有识之士曾呼吁，校园要有三声，“歌声、吼声、读书声”。但在许多学校，除了读书声之外，歌声和吼声都被无情地扼杀了，学生唱歌会被认为是思想出了问题，学生吼叫会被认为是神经出了问题，致使生活中的郁闷和压力没有地方发泄，而唱歌和吼叫是宣泄感情的最佳方式，但是哪位领导愿意学生在校园里大叫大喊呢？工欲善其事，必先利其器，要想在有限的时间里取得良好的教学效果，必须首先解决学生的个人状态问题，让他们神清气爽，而不是头昏脑涨，让他们对上课充满期待，而不是苦苦等待。

三、创客教育是可持续教育模式

教育是一个可持续的过程，和中国一样要走可持续发展之路，而不是竭泽而渔，杀鸡取卵，让学生像弹簧一样，要有弹性，不能像一根棍子一样，脆弱易折。小学、初中、高中、大学，每个阶段的任务是不一样的，不能一概而论，要循序渐进，对症下药，要让每个孩子在每个阶段都能最大限度地提升自己，这样的教育才是成功的教育，不能急功近利，要遵循教育规律，选择适合自己地方特色的教育教学模式，摸清学情，搞好调查，百花齐放，百家争鸣，让教师教得舒心，学生学得开心，即使苦学也是以苦为乐。

随着经济大潮的奔涌而来，很多学生抱有学习无用论，在这种情况下，如何让学生辨别对错，树立正确的学习观至为重要，首先要让学生认识到人生的短暂，一个人应该最大限度地体现自己的人生价值，这样的人生才有意义，而学习是实现这个目标的基础，同时学习也是一个艰苦而漫长的过程，不是一蹴而就的。在此過程中要注意学生意志的磨炼，体育活动就是一个很好的载体，长跑、球类等等，一方面可以培养生活的情趣，另一方面可以磨炼学生的意志，在困难和挫折面前能够挺起腰杆，堂堂正正做人。另外音乐和美术其作用也不可估量，在农村往往忽视了对于学生艺术素养的提升，也就忽视了对于情商的培养，现代社会要想在社会中立足，要想出类拔萃，除了拥有一颗聪明的大脑外，还要有人气，而人气就是情商，一个有良好艺术素养的人会有一种气场，会让人觉得容易接近，和不同职业的人打交道会有话可说，不至于在交际中东拉西扯，语无伦次。在农村，很多教师都认为数理化是最重要的，而音乐和美术等课程也就是应付应付差事，岂不知这种教育理念对学生将来的发展是有阻碍的，我们不能再让学生一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事了，而应该真正做到全面发展。

四、创客教育是多样性教育模式

世界上没有一模一样的两片树叶，说明了世界的多样性，既然如此我们为什么要用同一个模式去要求我们的学生呢？班主任不同，所带班级的特色都不一样，更何况不同的学校之间，就更不能千篇一律，让学生按照固定模式成长，这样无形中便把学生的个性泯灭了。三百六十行，行行出状元，我们培养的是活学活用的人才，而不是机械操作的木偶，问渠那得清如许，为有源头活水来，必要的借鉴和学习是可取的，但是照搬照抄只能使教育教学陷入死胡同。

推广创客教育，有助于在一定程度上转变教育理念。中国学生考试能力比较强，但创新能力突出的却凤毛麟角，美国和英国在考试排名榜上始终表现一般，但在学术研究、发明专利、科技创新、等方面引领全球。这反映了目前中国教育体制的弊端：一是学校缺少培养发明创造型人才的有效模式；二是国家缺乏鼓励创新型人才脱颖而出的机制。正因为如此，借助着创客运动的“春风”，“创客教育”一经出炉，便受到了人们的热捧和广泛关注。

五、结语

时代呼唤教育改革，但在改的过程中一定要循序渐进，不能盲目效仿，就像中国的洋务运动，盲目效仿西方技术，但由于体制不健全，最终导致了失败。生命的长河是无止境的，对教育教学的探索之路还很长，在此我殷切期望广大教育工作者尤其是教育行政领导，多到基层调研，结合实际，创出适合本地区的教育教学模式，造福人民，为中华民族的伟大复兴造就出更多才华横溢，有创造性的国之栋梁。

总之，我们期待在教学中能够创新教学方法，将创客教育落实到教学中。另外，我们也鼓励教师在课程设计时融入“创客式教学”以及“创客精神”。通过借鉴创客教育优化课程设计，让“创课”与“创客”走进校园，此乃中国教育之大幸，世界创新之大观。