浅谈化学教学中学生创新思维能力的培养

张小刚

摘 要：培养学生的创新思维能力是教师的职责，也是新时期国家发展的基本要求。中学阶段是学生思维能力与思维品质形成的关键时期，作为中学教师，我们在教学过程中要有意识地给学生提供创新环境，激发学生的创新欲望，培养学生的创新意识，锻炼学生的创新能力，帮助学生形成创新思维能力。

关键词：创新；兴趣；观察思考；主体作用；实验设计

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）15-0048-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.15.029

创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。化学教学的任务除了向学生传授化学基础知识、基本技能外，更应该注重培养学生的创新思维，引导学生发现问题、提出问题，并通过观察和自主探索解决问题。下面，我结合自己多年的教学实践，就中学化学教学中如何培养学生的创新思维能力，谈谈自己的心得和感悟。

一、培养学习兴趣，激发创新欲望

孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是开发智力的催化剂。实践证明，学生只有对学习产生浓厚的兴趣，才能迸发出灵感，促进创造性思维的开发。激发学生好奇心和求知欲是培养创新思维，掌握创新方法和策略的推动力。在化学教学过程中，教师要注重激发学生探索的欲望，为学生创造探索的情境，激发学生的求知欲和认知兴趣。教师要善于运用幽默的语言、风趣的教学风格、各种类型的实验，包括家庭小实验、趣味实验，和多媒体技术来激发学生的热情。例如，在初中绪言课上，用“魔棒点灯”“水变牛奶”“会变颜色的小猫”等趣味实验，可将学生带入神奇的化学世界中。另外，做好教材上的演示实验，如镁带燃烧、铜绿受热分解、喷泉实验、爆炸实验、电解水、盐酸除铁锈、实验室制取气体等，也能唤起学生强烈的好奇心，促使学生情趣高涨，激发学生的创新欲望。

二、注重观察思考，打开创新之门

观察是创造的眼睛。培养学生敏锐的观察能力是思维的源泉，创新的基础。在教学中，教师要教给学生正确的观察方法，掌握观察的程序，以提高观察的效率，激发学生创造性学习的能力。在实验教学中，教师要重视培养学生的观察习惯。只有全面观察，才能获取完整的感性知识。例如，在观察细铁丝在氧气瓶中燃烧时，学生既要观察到教师把细铁丝绕成螺旋状，又要观察到在集气瓶底预先铺了一层细沙或留有少量水，还要观察到剧烈燃烧火星四溅的燃烧现象。在观察思考中能够使学生发现并获取新的化学知识，同时也激发了学生探究过程的灵感，打开了学生的创新之门。

三、发挥学生的主体作用，培养创新意识

课堂教学是一门艺术，是一种创造性的劳动。在现代学习化社会中，教学目的是要使学生“学会学习”，而学生的角色应是教学活动的积极参与者和知识的积极建构者。作为一名教师，要努力营造一种民主、和谐的教学氛围，为学生创新意识的培养创设一个良好的情境，充分发挥学生的主体作用，使其养成创新习惯。

例如，在复习氧气、氢气、二氧化碳三种气体的实验室制法时，可以引导学生思考：“除了课本中介绍的制法外，同学们有没有其他更好的制取方法？”很快就会有学生回答，用双氧水制氧气，用木炭制二氧化碳等。教师借此机会，可以鼓励学生，谈谈看法，说说理由，接着再让学生试着写出他们知道的所有能够产生这三种气体的化学反应。当学生积极开动脑筋，写出方法之后，教师再引导大家逐个分析每种方法的理论可行性，制得气体的纯净性、可操作性、简便性和经济性，进而对比每种制取方法的优劣，从而使学生理解并掌握实验室制取气体必须具备什么样的条件。在师生融洽的氛围中，学生通过积极主动的参与，既加深了对所学知识的理解，又提高了创新思维能力。

在课堂上，教师要更多地为学生着想，为学生提供合作学习、交流学习成果的空间，让他们积极主动地参与到教学活動中。在学习第三单元《课题4 爱护水资源》时，我让班长和课代表举办了主题活动《爱护水资源》，让学生利用课下时间搜集资料，并在课上对本课题内容进行激烈地讨论和交流，起到了很好的教学效果。这样的课堂既激发了学生的积极性和主动性，培养了学生的自主学习能力和创新精神，又使学生在学习的过程中享受到了成功的喜悦。

四、优化实验设计，培养创新思维

化学是一门以实验为基础的学科，通过实验，不仅要培养学生的动手操作能力，更重要的是培养学生形成科学的思维方式，掌握科学的研究方法，使学生在熟悉这些操作和理解原理的基础上大胆创新。例如，在探究“分子是不断运动的”实验时，教材实验使用了大量的浓氨水，因为浓氨水易挥发，刺激性气味特别大，可以引导学生思考如何改进该实验方案，使实验更合理，效果更明显，让学生从中学到研究和解决问题的科学方法。

在教学任务结束后，我们还可以布置一些能体现创新思维的作业，可以培养学生的创新思维。例如，在学习完“氢气还原氧化铜”的实验后，可以给学生布置一个课外作业，“在没有酒精灯的情况下，能否完成氢气还原氧化铜的实验？”通过让学生设计实验，解释原理，亲自操作，进而领略创新成功的滋味。

五、开展科技活动，锻炼创新能力

为达到培养学生创新能力的目的，我们可以组织开展科技活动，引导学生进行实验创新。教师要为学生创造创新条件，如开放实验室，提供资料，加强课外活动的指导等。通过丰富多彩的课外科技活动，可以使学生扩大视野，激发学生研讨化学问题的浓厚兴趣。在遵循科学、安全、可行的原则下，可组织实验兴趣小组、开展化学游戏活动等，寓实验于娱乐之中，通过科学性与趣味性，知识性与娱乐性的统一，提高学生的实验技巧，锻炼学生的创新能力。

总之，培养学生在素质教育中的创新思维能力是时代赋予教师的职责，也是进行素质教育的一项基本要求。在化学教学中，培养学生的创新思维能力，需要我们教师充分发掘化学学科的特点，不断探索和改进教学方法，使化学教学成为打开发挥每个学生创新思维能力大门的钥匙。

参考文献：

[1] 林敬文.化学思维教学研究——兼论中学生科学素质的培养[J].化学教育，1998（11）.

[2] 费志泽.优化化学教学策略的研究（I）[J].中小学教师培训，2006（2）.