浅谈农村小学数学后进生的产生原因及转化策略

类维汉

摘 要：由于我国农村的教育水平和设备都非常落后，在很大程度上限制了農村教育的发展。农村小学数学后进生的情况是一个常见的现象，也是我国农村急需解决和改善的问题。因此，教师可对农村小学数学后进生的产生原因进行分析，并从增加家庭和学校之间的沟通交流、建立学生个人档案、因材施教、培养后进生良好的学习习惯等方面入手，合理的改善数学后进生的问题。

关键词：农村小学；数学后进生；原因；转化策略

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）15-0036-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.15.021

一、农村小学数学后进生的产生原因

（一）社会的原因

现如今，我国社会普遍存在一些思想极端和反社会人格的情况，具有这些思想和人格的人们对数学后进生的形成影响很大。特别是在一些农村地区，由于农村地区的经济以及各方面的水平都比不上东部的城市，所以数学后进生的形成几率也就越大。同时，由于小学附近的环境条件不是很好，经常有一些具有不良行为的社会人士在学校附近出没，这些社会因素在一定程度上导致了农村小学数学后进生的形成。

（二）家庭的原因

因为现在农村基本上赚不到钱，生活也比较困难，使得农村的父母大多数选择去大城市打工赚钱，然后将学生托付给家里的老人来照看，例如爷爷奶奶等，而老人通常都比较宠爱学生，几乎是学生需要什么老人就满足什么，对学生的学习并不是很关注。同时，学生没有父母在身边，养成了一些不好的习惯，从而推动了数学后进生的产生。

（三）农村学校的原因

农村小学和城市的小学相比较，两者在各方面都相差甚远，例如教师资源、教学设备、教材等等。而且现在农村的教师大部分年纪都比较大，年轻的教师也不愿意留在农村教学，所以使得留下的教师教学压力特别大，工作量也增多了，对于数学教师来说，一个星期数学课最少是20节，农村条件也不好，因此学校的午餐也需要这些教师准备，从而导致这些教师根本没有多余的时间来思考如何进行更好的数学教学，怎样提高后进生的数学成绩。平时上课时教师面向的是全部学生，对于后进生并不重视。同时，数学教师在课堂教学中是一带而过，不够重视教学质量问题。而且大部分情况下，教师会特别关注一些学习成绩好的学生。这些学校的原因极大促进了数学后进生的形成。

（四）后进生自己的原因

这些学生主要由于以下因素导致自己变成了数学后进生：首先，这些学生在数学教育进行时没有明确学习的目标，在学习数学时对于知识的掌握经常是一知半解，没有深入地思考这些数学知识点之间的关系，对数学的了解存在着偏差；其次，这些学生在学习过程中基本是采用自我随意的方式，想学就学一下，不想就不听教师讲解；最后，这些学生在思想和心理上存在一定的问题，总是认为自己比不上成绩好的学生，觉得自己与生俱来就是脑子不聪明，从而形成了不自信、暴躁、自卑、孤僻等心理问题[1]。

二、转化策略与措施

（一）增加家庭和学校之间的沟通交流

农村小学数学教师应该充分了解学生的实际情况，及时和学生家庭取得联系沟通，将学生的情况告诉学生的家长，让家长与学校进行联系配合，改善数学后进生的实际问题，将学校教育和家庭教育相结合。第一，教师通过组织开展家长会，让家长了解学生在学校的情况和学习成绩等；第二，教师可以进行家访，到每个学生的家里去了解学生平时的生活情况，掌握更多关于学生的信息，认识到学生的心理和想法，和家长之间建立长远良好的联系[2]。

（二）建立学生个人档案

根据数学后进生的学习情况和各方面的实际情况，农村小学教师需要针对每位学生建立相关档案，有利于以后的教学和学生的学习。教师如果在教学中发现数学后进生的学习问题和有关学生的问题时，可以根据档案对问题的原因进行分析总结，找出解决办法和措施，从而全面、科学、合理地培养数学后进生的学习方法和思想心理等等，同时要根据学生的变化及时对档案进行更新，保存档案，便于以后的有效使用，进而有效改善农村小学数学后进生的问题。

（三）教师需要因材施教

小学阶段，学生的大脑发育还不够成熟，思维方式也没有完全形成，因此使得学生对于抽象的数学知识很难掌握领悟，并且每一个学生的学习基础和学习能力是不同的，这时小学教师就需要根据数学后进生的实际学习情况进行有针对性的教学辅导，懂得因材施教，将学生的兴趣和生活与数学教学相结合，培养数学后进生学习数学的兴趣和热情。另外，对于学生的作业情况，尤其是数学后进生的作业情况，需要进行仔细的检测批阅，找出这些数学后进生各自的不足之处和关键点，进行精确有针对的辅导，从而提高数学后进生的学习能力[3]。

（四）教师需要关怀数学后进生

农村小学教育要想更好地开展，最主要的还是教师需要给予学生更多的关怀，特别是对数学后进生。后进生形成的一部分原因就在于缺乏家庭、父母的关怀，如果这时教师对后进生还没有耐心与爱心，则很难解决教学问题。因此教师对学生以及后进生要给予尊重和关爱，让数学后进生体会到教师的爱，从而调动其学习的热情，用认真积极的心态去学习数学。

（五）培养后进生良好的学习习惯

教师在小学中的教学主要是为了培养学生具备一个科学合理的学习习惯，而数学教学则是为了提高学生的学习基础，培养学生的数学思维能力，为学生以后的学习奠定良好的基础。数学后进生的产生和学习方法不正确有很大的关系，所以小学教师需要针对数学后进生的学习情况，有效培养其学习方式，让后进生在学习中探索形成一个适合自身的学习习惯，从而有效实现农村小学数学后进生的转化。

三、结语

总而言之，要充分了解掌握农村小学数学后进生形成的原因，并针对这些原因采取有效的解决策略和措施，全面合理的改善数学后进生的问题，提高我国农村小学教育的质量和效率。

参考文献：

[1] 廖成美.浅谈农村小学数学后进生形成原因及其转化建议[J].传奇：传记文学选刊，2013（4）：117.

[2] 向朝玺.浅议农村小学数学后进生成因及转化对策[J].读与写，2017（19）.

[3] 张德贵.农村小学数学后进生的成因和转化浅析[J].亚太教育，2015（24）：25.