浅谈小学数学计算教学中的热点问题及其对策

田淑香

摘 要：随着经济的高速发展，我国对于高素质的人才要求更高，但是对人才的培养要从小抓起。我国历来重视基础教育，而小学教育作为基础教育的关键环节更应该得到重视。小学数学是小学教育中的基础，计算教学又是小学数学教学的关键环节，对于培养小学生良好的思维能力有着十分重要的作用。所以我们要根据素质教育的相关要求，结合社会热点对当下小学数学教学计算中出现的问题进行分析与探讨，并提出合理见解。

关键词：小学数学；计算教学；热点分析

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）15-0033-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.15.019

就我国目前实际情况而言，小学数学课堂多以训练学生思维能力和计算能力为主，无论是哪一种能力的训练都围绕着数字和运算，而且要想考出好成绩，计算能力不能差，这也是我们十分重视数学计算的一个原因。但是现在的小学数学教学中也面临着一些问题。

一、 教学“脱离”社会生活

也许很多人会感到奇怪，明明小学数学课本上会印有“丫丫”“妞妞”“大眼蛙”“兔博士”这种让学生感到有趣的东西，一些应用题也是以实际生活中出现的事情为背景，怎么就“脱离”了社会生活呢？在教学中我们经常会发现一些十分有意思的事情，就是学生无法理解数学应用题题目中的意思，但是举一个关乎学生自身的、有意思的例子学生却能理解。抛开学生智商问题不谈，小学数学教师在教学过程中会特意注重结果的正确性，而忽略的是怎么让学生理解。

二、 实施教学中的“动手”操作

素质教育的实施要求教师会特别重视对学生动手能力的培养，但是在小学课堂上会出于各种各样的考虑，比如安全问题、场地限制、条件制约等，我们看到的小学数学教学中的动手能力大概都是非常简单的。例如，在教学“20以内的加减法”时，教师让学生计算“16-7”时让学生准备16支木棒，然后再拿出7支，数数剩下还有多少支木棒。动手操作能力不仅仅是为了完成课堂教学任务，更重要的是让学生自己思考，亲自实践，这种过程所带来的自豪感能够让学生对实践内容更加深刻，而且对于学生终身发展是有好处的。在上述所说的实例中，教师对学生进行了指导教学，这样的教学初衷是好的，但学生还是处于被动学习的状态之中。諸如此类的问题，我认为对学生动手能力的培养意义不大。

三、 对计算能力重视不够

在现实生活中，基本上每一所学校都会按照课时上课，这也就意味着教师在规定的时间里要讲解相应的内容。加上每一学期进行的月考、期中考试和期末考试，这种对学生学习情况进行测试和检测的方式同时也是在对教师的教学情况进行检测。很多小学数学教师在讲课的时候对学生的数学计算能力重视不够，只是将数学计算当作教学片段中的工具和手段，没有考虑到学生的实际情况。很多学生的计算能力不强，这种问题经常被教师归因为“粗心”，但是仔细想想也就知道：为什么我们所有人都不会写错“1+1=？”这种问题？因为我们对这样的问题足够熟练，基础打得好。所以计算错误不是“粗心”，“粗心”就是不会。

四、 没有很好地利用高科技

在信息技术高速发展的今天，科学技术也应该服务于教学过程。传统的黑板教学不是说不能教出好的学生，但是科学技术能让学生学习知识的过程变得更轻松、更愉悦。很多教师会认为那就是制作几张幻灯片，但我所说的科学技术不只是幻灯片教学。什么样的幻灯片才能更好地吸引学生的注意力这是一个需要教师花费时间思考的问题，若是简单地将知识罗列在幻灯片上，与黑板教学毫无差别。针对以上出现的问题，我结合自己的一些经验，提出相应的对策。

（一）要让计算教学与生活紧密相连

小学数学教师要充分整合生活中的资源，用简单易懂的例子去启发引导那些理解能力较弱的学生，帮助他们更好地理解和学习数学知识。教师可以将学生带到特定的生活情景，让学生首先从心理上不再畏惧数学，然后结合相应的生活经验更好地学习数学。小学数学教师不仅要教授学生基础知识，还要注重对数学思想方法的培养。所谓“授之以鱼，不如授之以渔”。这就要求教师认真研究教材，体会生活，将数学教学以生活化的方式呈现给学生。

（二）要让学生真正“动手”

在计算教学中动手操作是为了辅助学生理解题目，明白算法，从而得到正确答案。出于一些方面的考虑，学生的动手机会比较少，所以教师不但要创造机会让学生亲自实践，还要真正放开，让学生去练，去实践。此时教师只是一名引导者，当学生遇到困境时能及时答疑解惑。

（三）要重视对计算能力的培养

计算是数学的基础，是小学数学教学中的重中之重。新时代背景下，在教学能力和教学素质方面，教师都要有更大的耐心和责任去看待数学计算的教学。重视对计算能力的培养是学生本人，家长与教师共同的工作。教师在平时的教学中就应该言传身教，让学生从心理上增加对计算的重视，因为受课堂条件的限制，教师可以与家长进行合作对学生的计算能力进行训练。但是要注意适度原则，不能给学生和家长增加太大的压力，这不符合我国素质教育的相关要求。

（四）利用多媒体设施进行教学

多媒体教学有着传统黑板教学所没有的一些优势，比如：可以讲图片、图形、声音、动画等教学内容以生动的方式在学生面前呈现出来，这对于小学学生来说十分重要，因为小学生年龄还小，自我管理的能力还不强，一节课四十分钟对他们来说是无法保证整节课都是专心致志的，所以需要教师想办法吸引学生的注意力。这与传统的教师强制学生好好听讲不同，这是学生化被动为主动式的听讲，课堂效率会更高。教师在进行多媒体教学的同时也要注意一些问题，内容的设置一定要跟教学内容息息相关，还要符合学生的实际情况，不能喧宾夺主，只求花哨、热闹的多媒体教学是万万要不得的。

五、结语

在当今时代下，小学数学计算教学中存在着一些问题，教师在想办法解决这些问题的时候自身也要勤加学习，无论是教育观念和教学方法上都要进行学习，以言传身教的方式对学生进行教育。

参考文献：

[1] 赵红梅.新课程背景下小学数学有效教学策略分析[J].中国校外教育旬刊，2015（z2）.

[2] 刘亚丽.新课程背景下小学数学有效教学策略的研究[J].中国培训，2015（18）.