初中语文课堂教法和学法关系探究

2018-05-29苟文慧

学周刊 2018年13期

苟文慧

摘要：教法和学法二者是统一的，不能进行分割。教法中有学法，学法中体现教法，二者共同处在教学中。新课程标准明确了教师要根据不同的教学内容采取不同的教学方法，从而提升学生的语文素养。为此，通过分析语文教学中教法与学法的关系，意在帮助学生提升整体素质。

关键词：教法；学法；探究

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）13-0040-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.13.023

教法与学法在语文教学中都是相当重要的。每一名成功的教师都会有自己的一套教学方式，这不仅仅体现着教师教学方法的得当，同时也体现着学生掌握着正确的教学方法。由此可见，教师在选择教学方法之前要吃透教材，领会新课程标准的内容，认识语文课本的特征，对语文教材有整體的把握，并从整体上把握编者编写教材的意图、编排体系，精读全册教材，把握单元组合的规律，然后再根据课文内容的特点，选择教学方法。

下面以阅读教学为例，谈谈在教法和学法方面的探究：

第一阶段，运用自主学习和探究式学习，确立阅读研究的专题，教师明确分工，分清责任，搜集整理资料，认真学习先进的阅读教学理论；在开阔视野的基础上，教师自主质疑，探究深思，发现问题，然后通过搜集与处理信息，表达与交流等探索活动，使学生获取更多的专业知识和技能，掌握相关的学习方法，从而使得学生各方面都得到良好的发展。教师记录好自己研究中发现的问题，写好反思。

第二阶段，每个人把研究的体会和困惑都贡献出来，在组内进行切磋讨论，合作交流，在探讨中完善阅读方法，解决研究中的问题，共同琢磨出切实可行的方法技巧，然后在班内实践，归纳总结出精当的方法加以推广。教师之间相互配合，有效沟通、交流，寻求解决问题的有效途径。记得有位名人曾说过一段耐人寻味的话：你有一个苹果，我有一个苹果，交换一下还是一人一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换一下每人就会有两种思想。而且不仅仅有两种思想，还会碰撞出一种新的思想。

第三阶段，在归纳整理、完善的基础上，结合教学实践，做成专题讲座在全校展示，虚心听取各同仁好的建议，再进行充实，整理完善，形成成果向大家推广。

我们这样做，挖掘出了教师自身的潜能，在观点的冲撞、思维的融合中，开阔了思路，使行为方式发生了变化。在阅读教学中，敢于放手学生，大胆拓展思路，并且课堂上每一教学环节都有一种学习方法，如在阅读整体感知课文时，可以用“标号细察，探究深思”法。标号，就是把每一自然段和重要语段的每一句话用标号标出，同时用一整套固定的符号，边读边画，从整体上把握文章的内容和结构。探究深思，就是阅读文章时，要逐词逐句思考，多问几个“是什么”“为什么”“怎么了”。实践证明，这是理解文章、强化记忆、简便易行的好方法。这种学习方法，十分重视学习者的独立思考，以及主动探究精神的培养，使学习者主动参与，自主研究，自主解决，充分享受自己的见解体会，然后把自己的所思所得分享交流，合作总结，掌握技法，这更是学习的乐趣。这种学习方式在获取知识的同时，也相应提高了自主探究、合作学习的能力。

语文教材内容极其丰富，并且具有各种性质，如思想性、知识性、文学性、工具性。在语文教学中，不仅要重视给学生传授知识，而且要在教学中培养学生良好的思维、感知、概括等能力。因此，面对一篇文章，可以从多方面探究，如题目、语言、内容、结构、立意、写法等，还可以由课内向课外延伸。下面从题目的探究方面举例：

探究深思题目的内容，可以抓住文章的线索、主要内容等。每一篇文章的标题都是能够反映文章思想内容的，在课堂上解析标题、探究标题，实际上就是审视文章的中心思想。通过解析文章的标题，找到标题与文章之间的内在关联。但是有一些标题则可以通过剖析语言来找到文章的思想。比如说在教学《人民解放军百万大军横渡长江》时，通过分析标题，可知是一个陈述句，并且句子完整，同时它还明确地告诉读者要报道的对象就是“人民解放军”，而整个事件被称为“横渡长江”，由此可知标题其实就已经概括了这则新闻的主要内容。此外，标题用了两个词，即“百万大军”“横渡”展现了当时渡江战的场面，可想而知是多么的壮阔，让人感受到人民解放军的英雄气概。有的标题有象征和比喻义，如《小桔灯》《驿路梨花》等，就要找出象征物与被象征物（或人）之间的关系。有的标题有关键字或“题眼”，如《变色龙》中的“变”字，《陋室铭》中的“陋”字；《死海不死》中的两个“死”字；要结合文章体会其作用。如探究《变色龙》这个标题，我们如果能抓住“变”字，把警官奥楚蔑洛夫的形象以及爬行动物“变色龙”结合在一起，分析二者是如何随着周围环境的变化而变化的，由此就会对文章的基本内容有了一定的了解。若能够进一步探究作者为什么用这种体形不大的动物对比，能够让学生对这篇文章有更深一步的了解。再深思，就会理解变色龙“变”的只是颜色，而其自身的本质是没有变的。同理，奥楚蔑洛夫变的只是言行，而他媚上欺下的本质是不变的。

综上所述，教法是根据学法来定的，并且起到促进学法的作用，充分反映了教学过程中主体与主导二者的结合。在教学中，教师要学会尊重学生的主体地位，从学生出发，研究激发学生学习的兴趣的原因，同时还要研究在课堂上教什么，怎样教，并且引导学生在学习语文的过程中怎么学，从而找到适合自己的学习方法，让教法、学法二者相互促进，提升学生的语文素养。