农村小学生家庭作业现状、原因分析及应对策略

2018-05-29杨挽牢

学周刊 2018年13期

杨挽牢

摘要：家庭作业是课堂教学的有效延伸，适量的家庭作业对所学知识的巩固有一定的帮助作用，也是对所学知识掌握情况的有效检测。但过量的家庭作业对学生学习积极性无疑会产生负面影响。在教学延伸过程中，要认真分析学生实际，积极研究对策，按照因学生而制宜的原则，适量、适度地布置家庭作业，既要帮助学生有效巩固所学知识，又要给学生留足自由支配的时间。这样，就能让学生步入良好的学习轨道，在轻松愉快的环境中快乐学习、健康成长。

关键词：小学生；家庭作业；现状；原因；应对策略

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）13-0037-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.13.021

家庭作业，是学生对当天所学知识的巩固和消化。合理、科学的家庭作业有助于知识的巩固和学习成绩的提高。所以，作为教学一线的教师，我们都十分重视家庭作业的布置。然而，作为工作在一线的教育工作者，我所看到的农村小学生家庭作业并不怎样的尽人意。我认为不合理、不科学，甚至有过之现象。

现象一：家庭作业过量，严重挤占了学生自由支配的时间，学生苦不堪言。有一天，我在路上闲转时碰见一名五年级的学生，在和他聊及学习时，他诉说一天作业量特别大，语文、数学、英语家庭作业特别的多。临近复习考试时，各科老师会下发布置好多训练题，一天在家要做好多的训练题。孩子挣扎在家庭作业的深渊中，常常做作业到深夜，根本无时间玩耍，甚至有时候边吃饭边做作业。长此以往，孩子虽然考试取得了高分，但孩子的身心怎样呢？

现象二：低效的重复作业，让学生深受其累。只要稍稍留心学生的家庭作业布置，或就此做一简单的调查研究，你会发现好多家庭作业都是低效而重复的，对学生思维和能力提高没有多大帮助。翻开学生作业记事本，你看到的是这样的作业布置。语文：第几课每个生字带拼音写十遍；本节课所勾画词语，每个词语抄写n遍……英语：今天所学单词写会，每个单词带汉语意思写n遍；课堂所学句型，每个句型写n遍……这些作业之外，还有练习册上的各类题型等着小学生们去完成。这些低效而重复的作业对每个学生而言，并非都是有帮助的。它们就像焊锡一样，把小学生牢牢地焊死在作业的十字架上，不但于学习没有多大裨益，反而严重伤害了小学生學习的积极性，哪里还有能力的增长点可言？

毋庸更多举例，仅此就可见小学生家庭作业之一斑了。

造成小学生作业负担的原因是多方面的。我认为，有的教师不放心自己的学生，本来学生已经会了，但我们的教师总以为学生没学会；有的则是互相攀比，你布置多，我也要多布置，相互“竞争”；还有的老师想考取好成绩，平时不探索课堂教学，不研究教情、学情，硬是给学生压作业，想从海量作业中获取高成绩……

如何减轻小学生家庭作业负担，改变学生作业多的现状呢？我想主要从以下两方面做起：

一、精心设计课堂，提高课堂效率

我们的学生生在农村，长在农村，学在农村。由于农村家庭的家长文化程度低，知识浅薄，对孩子的教育关注不够或不能给以点滴帮助，对于孩子的家庭作业只能是一片茫然，不知所措。一部分家长只是口头问问孩子作业完成了没有；一部分家长直言说念书的事是孩子的天赋，与家长关系不大，持“乐观主义”态度；一部分家长听到老师的一些意见或劝说而对孩子动手动脚。凡此种种，造成了家庭教育的严重缺失，家庭作业无异成了学生的负担。

因此，我们农村教师就要承担起自己应尽的责任和义务，努力提高教学效率，切实减轻学生作业负担。一个好的老师，是一个懂得心理学和教育学的人。[1]我们要从学生的实际出发，认真钻研，精心设计，作业尽量在课堂内完成。

首先，增加课堂教学容量，实现学习内容当堂消化。我们在设计教学时，尽可能多地在课堂上给学生传授知识，培养学生思维，提高学生学习能力，让学生在课堂40分钟之内消化所学知识。

其次，及时收集问题，精准点拨疑难。我们在具体教学过程中，要细心观察学生的学习行为，及时掌握学生学情，收集、积累学生在学习过程中存在的问题，并将收集的问题进行归类梳理，对学生的问题要做到心中有数，了然于胸。对于学生共性的问题要集中评讲，精准点拨，力争让绝大多数学生掌握。部分学生还不会的我们可以放手，采用“兵教兵”的方法，这种学生间的指点更易接受，更易弄懂。对于个性的问题，我们既不能不闻不问、置之不理，更不能烦躁动怒、生气呵斥。我们要俯下身子，给孩子慢慢地讲，细细地点，做到春风化雨、润物无声。或许有些学生一点就通；或许有些学生需要多次的讲解、点拨才能理解接受。当然，在做个别辅导时，其他学生怎么办呢？老师可以借助时机设计一些“提高题”“闯关题”“延伸拓展”等，让学有余力的学生得到更大的发展和提升。这样，课堂上就实现了学困生“吃饱”、中等生“吃好”、优等生“消化”的良好局面。

我想，学生在课堂上学会了，老师就没必要给学生布置大量的家庭作业了。这样，学生知识掌握了，能力提高了，负担减轻了，一举多得，何乐而不为？

二、拓宽学习渠道，提高学生的阅读水平

有一句话说得好：得语文者得高考，得阅读者得语文。可见，阅读在语文学习中的重要性。那么，如何提高学生的阅读水平呢？

1.在学校着力营造阅读氛围。我们可以在班级内创建图书角，让学生一有空就到图书角去读书，在海量阅读中提升水平，在有效阅读中挖掘潜力。在教室的“适当位置”，我们可以号召学生将摘录的名家名篇、唐诗宋词贴上去，让学生们时时看，天天读。这样，天长日久，学生在不知不觉中积累了丰富的阅读知识，提高了阅读能力和水平。另外，学校可创设开放图书室，让学生想进去就进去，尽情享受阅读的味道。

2.在家庭内提倡亲子阅读。家长和孩子要么同读一本书，要么互说一件事，要么共写一个话题，在亲子互动阅读中，教育儿童通过周围世界的美和人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。[2]

3.举办读书演讲比赛。老师可在班级内举行，也可以在学校内举行。学生在比赛前，教师要对学生的演讲稿进行精准点拨，怎样“演”才能吸引观众，如何“讲”才能富于感情，教师都要做耐心、细致的指导和点拨。学生在演讲中获得了知识，获得了自信，更激发了学生学习的兴趣和热情。

学生的阅读水平提高了，信心增强了，何愁学生的语文成绩考不好？到那时，我们的老师还有心思布置作业吗？