凤城镇下孔完小：扎实推进“三靠近” 提升教育新能力

文 本刊记者 韩正庭

13428册图书遍布校园每个角落，65台计算机、12套电子白板进入教室，各类仪器贴近学生，各功能教室全天候开放，这就是阳城县凤城镇下孔完小，一所环境优美、文化气息浓厚的二轨寄宿制山村学校的崭新面貌。“三靠近”工作开展以来，下孔完小不忘初心、多措并举、扎实推进，做到“打开柜子摆出来，打开锁子用起来”，使教学设备最大程度的“靠近教师、靠近学生、靠近课堂”，提高了教学设备的利用率，促进了教师专业素养和学生综合素质的全面提升。

完善管理制度，明确职责分工

学校高度重视教学设备“三靠近”管理和应用工作，成立了以校长为组长的考核组，建立了教学设备“三靠近”全员管理网络，领导教师分工协作、全员参与，为教学设备“三靠近”管理和应用工作的开展奠定了坚实基础。

同时，学校制定了教学设备“三靠近”管理及应用工作的各种方案和制度，并将此项工作纳入学校工作计划，为扎实推进教学设备“三靠近”管理及应用工作提供了有力的制度保障。

科学设置区域，搭建活动平台

为保证教学设备“三靠近”管理及应用工作的有效开展，学校在充分利用现有设备的基础上，加大经费投入，三年来陆续投入20余万元用于教学设备的补充和活动氛围的营造。进入教学楼，大厅两侧摆放的科学仪器和标本靠近了学生，为学生观察和了解提供了便利；每个教室都配置了“三靠近”专用柜，让各科教学仪器及设备零距离靠近课堂和学生；楼道内设置了个性化的班级书架，并配备了舒适的坐凳，方便学生课间阅读；教学楼东侧设置了“科技角”，陈列了各种模型及标本，并配备有简洁的文字说明，加深学生对科学知识的了解；大厅设置了开放的“漂书台”，使学生可以在温馨的环境中享受阅读的快乐；教学楼中的科学教室，给了学生们施展创意的空间；利用智能留言机等科学实验仪器，学生将自己的创意呈现于作品，培养了学生的动手操作能力。一位学生说：“我们喜欢智能留言机，喜欢在科学教室上课，在这里我觉得时间过得很快。”“三靠近”的落实，不仅使教学设备与师生零距离接触，提高了教学设备的利用率，更让全体师生获得了前所未有的充实和快乐，为学生的全面发展提供了广阔的空间。

加强过程管理，注重工作实效

为确保“三靠近”管理和应用工作的有效落实，下孔完小合理安排、创新管理。“三靠近”仪器及图书的选配做到了“三个结合”，即：与学期教学内容密切结合，与学生社团活动有机结合，与学生兴趣爱好有效结合。他们构建的“学生自主管理、教师协同指导、学校统筹监管”的三级管理模式，为工作的有序开展提供了制度保障。

在学校统筹监管方面，首先是加强对课堂教学的监管，通过监控视频，可以看到各个功能室的教学情况，专用教室能用必用，保证音乐、美术、科学、信息技术等学科能在相应的功能教室上课。其次是加强对课外活动的监管，针对寄宿制学校特点，除保证正常的课堂教学和学生社团活动外，还能满足住校生晚上在教师指导下自主活动。在学生自主管理和教师指导方面，学校充分调动师生参与管理的积极性，形成了全员管理的良好格局。

如“图书进教室”，为确保学生能够读到适合自己的书籍，学校发放《图书剔旧增新意见表》，充分征求师生意见，分年龄段购买各类图书，特别是对于教材中推荐的经典好书和能弘扬时代主题的优秀读物，学校及时进行补充，让每个学生都能在其中受到熏陶和浸润。

在图书管理方面，设立班级图书角、班级书架、漂书台、宿舍期刊架等读书平台。发挥学生自主管理的作用，各班选出图书管理员，对各自班级读书平台的图书管理实行定人定岗、专人负责，做到日整理、周清点，尽量避免图书丢失的现象发生。同时对图书资源定期更新，确保学生能够随时、随处读到自己喜欢的课外读物。

正如四年级班主任燕云霞老师所说：“图书进教室，方便学生课间借阅，语文课上学生精彩的回答都源于平时的日积月累。由于我们是农村学校，大部分家庭条件不太好，没条件买太多的图书，但是学校给学生提供了优质的资源，专门开设阅读分享课，在班里形成了你争我抢的阅读氛围。我们班有专门的管理员，她每天都很忙，有一次她跟我说:‘老师，我可以不做管理员吗，因为我很忙，看书的时间就少了！’后来我也想办法，让学习小组长轮流管理，学生们在管理中也提高了自己的能力。”

完善评价体系，建立长效机制

学校注重教学设备“三靠近”工作的过程性考核，定期检查反馈，将评价结果与教师个人的绩效挂钩，促进教学设备“三靠近”管理及应用工作步入高效长久的发展轨道。如在“图书进教室”方面，采取了班级晋级评价方式。学校制定了阅读晋级评价标准，由班级对学生的阅读成果进行考核评定，评选出班级“读书小博士”“读书小硕士”“读书小学士”，并在班级文化专栏进行展示；学校每年“六一”“元旦”举行读书活动，对表现突出的学生进行表彰奖励，凝聚校园读书活动的正能量，让学校充满浓浓书香，让好书伴随学生快乐成长！

驻足于漂书台、科技角、创意区、运动场，我们深感教学设备“三靠近”带来的便捷。正如学校教导主任卫立峰所说：“‘三靠近’的开展对学生来说，零距离、无阻碍，随时随地与所有教学设备仪器接近，所有功能教室全天候开放，提高了学生各学科的学习兴趣和动手操作能力，学科素养得到提高。特别是我们农村学校，由于音、体、美、科学等专职、专业教师缺乏，此项工作的开展有效地弥补了师资不足的现状，教师可以很方便地使用学科仪器在办公室提前备课，在课堂上操作演示，课后组织社团活动，促进了教师的专业成长！”