调整课堂结构让高中生物课变得有趣

韩宇

摘要：生物在高中各门学科中相对难度较小，但是很多学生的生物成绩反而却是劣势，这都是一些教师在教学中方式单一，只注重讲解知识点，却忽视了学生的参与程度，学生在潜意识中认为生物就是记背，学生在生物中找不到乐趣。

关键词：高中生物；课堂结构；课堂活动

中图分类号：G633.91 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）02-0200-01

相对于其他的理科科目，生物记忆的知识点较多，思维难度不是很大，很多人都说生物是理科中的文科，学生认为学习生物只要背到，就没有什么难度，所以在平时，一些学生总是忽视对生物的学习，他们在思想上的不重视导致生物成绩长期止步不前。此外，不仅是学生，还有学校的气氛，生物在整套理综试题的分数比例相对较低，这样生物在教学中的地位比较低，总有人觉得生物是副科，对于生物的不像其他的科目那样上心。

其实，根据现在的教学改革，生物的分数逐年提升，而生物因为成为许多学生的薄弱环节，教师不得不进行思考，为什么生物比物理、化学简单一点，但是学生的分数差距却比其他大很多，这个方面往往就是由于一些学生因为思想上的不重视，造成了在学习生物的时候越来越没有兴趣，他们在课堂上的参与程度不够，并且在课下也不喜欢自己探索问题。当前，教学中最主要的问题就应该是学生的兴趣培养，让课堂的内容变得丰富起来，促使学生改变学习的观点，让学生学习生物课程的积极性进而提升。还有，现在学生的学习能力方面也是教师应该考虑的问题，只有学生主动参与进来了，他们的能力才能自行培养，目前在生物的教学模式上，更应该摆脱旧的理念，推陈出新，加强生物课堂的互动环节。

1.设立教学场景，加强学生问题环节

根据教师的反映，在教学中会发现这样的一个问题：随着学生年级的加大，学生与教师的互动和交流会越来越少。这往往是因为学生因为年龄的各方面思想的差异，他们和教师之间形成了巨大的鸿沟。在学习的过程中，特别是在高中这样精神压力和体能消耗都十分巨大的时期，教师应该帮助学生分析问题，如果没有和学生构建起紧密的关系，那么学生的问题便无从知晓，自然教学的状态就不会太好。在这个关键的时期，要想和学生天天进行面对面的交流，那是不可能的事情，因为现在高中生物教师往往教学的是多个班级，此外教学的时间也非常紧张，像生物这种科目，不能够过分地占用学生其他的时间，因此只有充分地利用课堂的时间，与学生构建起一些关联，然后再结合学生的作业和考试的情况，掌握学生的具体情况。

在课堂上，应该充分把各方面的知识要点给学生理清楚，让学生明白每一个要点的来龙去脉，这样学生在以后记忆的时候才会弄清楚，也很难记混。怎样运用提问的方式给学生一种巩固呢？可以设置一些细节理解题，或者一些相似度比较小的题目让学生进行回答，比如说像我们学习过的细胞器这一章的内容，植物细胞和动物细胞的细胞器差距不大，其中最大的差异就是高尔基体的形态和动物细胞中特殊的细胞器，此外一些高等动物细胞中没有"中心体"，这些都是在学生辨析中容易出现问题的。为了更好让学生进行理解记忆，教师在课堂上多设置问题，用快速提问抽问甚至抢答的环节，来巩固我们的课堂知识。

生物的知识只有融汇贯通了，甚至能够在思想上形成一种惯性，脱口而出，在考试的时候才不会出现过多的问题。采取课堂问题连环抽问的环节，可以让学生在短时间内思考问题，提高他们的思维敏锐程度，然后也让他们的反应力等方面得到极好的训练。在考试时间那么短暂的情况下，学生只有像这种快速思维，才能在短时间内把问题回答的又快又好。在课堂上设置问题，甚至是一种课堂的游戏环节，一种竞争的游戏，学生通过参与进回答之中，他们也就知道自己与其他同学的差距，而且，在随后的正确答案揭晓了，学生能够在潜意识中把答案记忆的更为清楚，如果学生在课堂上就能够把生物知识记忆清查了，那么在课下生物的学习就不会过多占用学生的时间，学生也不会觉得生物学习是一种负担。

2.推出新型课堂，创建实验实践场景

在生物知识点中，生物的实验是一个非常重要的版块，很多学生就是由于实验记忆不清楚，从而导致在考试中有很多细节性的失分，这是非常可惜的。造成这种现象的原因不仅是学生自己没有努力复习知识要点，还有一个更重要的方面就是学生的思维上没有形成实验的场景，学生头脑里记住的也许就是一些条条框框，而不是一个画面。为了加深学生对于实验的记忆，一定要多在生物课堂上就给学生营造一种画面感，如我们的叶绿体的提出实验，完全可以和学生一起走进实验室里，共同完成。这样学生通过自己的一步步进行实验，他们把每一条实验的步骤和实验的器材都会记得非常清楚。同时，如果在以后学生考试中，学生在某个步骤不是那么清晰，他就会结合上次实验的回忆，慢慢回想起这个步骤。

现在，新型的生物课堂要求教师应该让学生的主动性显现在课堂的各个环节之中，应该给学生提供更多的机会让他们自己去探究知识要点，而不是直接提出一个定义让学生记住就可以了。在高中学习生物，应该摆脱原来的死记硬背，更多的是创造探究的过程，在实验的过程中找到基本的步骤，进而促进学生理解。在实验的过程中，学生会找到方法，也会提高他们对生物学习的兴趣。他们在生物中找到快乐，生物的成绩自然会大幅度提升。

3.优化资源配置，充分利用教学资料

生物的学习还需要结合各种基本的资料，而这些资料不仅是试题，还有很多像視频这些动态的资源。生物是一门比较灵活的科目，而不是像现在很多人所说的那样知识点固定，在考试中，生物的题型变化是很大的，如果学生没有一种灵活处理的方法，那么在考试中自然不会脱颖而出。不仅是考试的题型需要灵活，我们现在的生物课堂也要变得灵活一点，才能达到训练学生思维的要求，所以以往陈旧的教学观点、黑板粉笔的教学模式在现在看来并不适用，运用PPT或者视频辅助讲解课堂，让静态的课堂变得动感起来，不妨是一个比较好的方法。在课堂上，学生能够玩到、学到，并且还学得好，这就是我们想要达到的效果。在高中如此紧张的环节下，松而不乱的课堂也许更为适合学生。

4.结束语

在生物的教学生活中，模式的转化让课堂变得更形象生物，学生能够充分参与进来，在一方面学生的主动性会加大，他们的学习会更有热情；另一方面，学生的注意力集中了，只有这样学生的学习状态才会变好，学习效率也就提高了。