重视语感培养,提升语文综合素养
2018-05-28李晓禹
摘要:语感是语文能力的基础,也是语文素养的核心。可见语感的培养十分重要。语感虽不可捉摸性,但绝不是不可知,它完全可以通过后天的训练来掌握,具体可以从三个方面来注重培养语感,提升语文综合素养。
关键词:语感培养素养
语感是个体在长期的语言实践中反复熏陶而逐渐形成的一种能力,离开了它,听说读写能力的形成便没有了基础,因此这种能力是语文能力中最核心的因素,也是语文素养的核心。吕叔湘先生说,语感是个总的名称。“里边包含语义感,就是对词语的意义和色彩的敏感;包括语法感,就是对一种语法现像是正常还是特殊,几种语法格式之间的相同相异等的敏感;当然还包括语音感。”
不乏有人认为语感是空中楼阁,水中月,镜中花,是可遇而不可求,自然养成的。语感作为一种能力不是与生俱来的,是可以学习和培养的。语感虽不可捉摸性,但绝不是不可知,它完全可以通过后天的训练来掌握。注重培养语感,是一个值得重视的课题,它对于改革语文教学,提高语文综合素质具有极其重要的意义。
首先,语感是言语活动的必备前提条件。我们进行任何一种言语活动(包括语文学习)都必须以具有一定的语感能力为先决条件,否则根本无法参与任何一种言语活动。由此可见,语感是语文能力的基础。
其次,语感能力的高低决定语文能力的高低。语文能力一般包括语言能力和篇章能力,前者是基础,而前者又以语感为核心,因为信息交流直接凭借的是语感,离开语感就谈不上信息交流。由此可见,语感是语文能力的核心。另外语感能力的高低决定语文审美能力的雅俗。审美教育要通过形成良好语感来完成,言语活动(包括语文学习)中的审美对象的感受、审美情感的诱发、审美能力的形成都必须基于语感。由此可见,语文能力最高境界——语文审美能力的形成要以良好语感的形成为标志。”
最后语感的培养是语文教育的突破口。郭沫若曾说过:“语感的培养,在儿童时代的教育很重要。”因此,在小学语文教育中,应树立大语文观,根据语言文字的特点,深入地研究、实践,把语感的训练和培养,贯穿于语文教学的各方面,贯穿于语文教学的始终,全方位多角度的进行培养和训练。
另外,语感教学中,教师必须要有强烈敏锐的语感,这是至关重要的。教师的语言对学生具有示范性,所以教师的语言,无论是口头的还是书面的,特别是课堂语言,应力求做到准确、简练、形象、生动,有节奏、有美感,這也是养成学生良好语感的一个重要因素。我们可以通过多种途径去培养学生的语感。对学生而言,培养语感的最佳途径就是语感实践。在听、说、读、写中,听和说是重点教学。许多人把重点放在读和写,他们认为学生会读,会写,语感就自然存在,而他们没意识到学生一下子是难以达到这目标。在教学中,教师用枯燥的方法让学生学习语言,学到的内容只是肤浅的,而没有运用到实际当中,即使学生学会了,也不知道如何表达,就等于白学。古人云:“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”“读书破万卷,下笔如有神。”美国教育心理学家加涅亦认为:“学习的过程是逐渐积累的过程。”“语言学习更需要积累。”可见,广泛阅读,熟读成诵,是储备语言材料,培养语感,发展语言能力的一个必不可少的环节。具体可以从以下方面着手:
第一个方面是:诵背感悟。教师引导学生把文章中或课外读到的精彩片断熟读甚至背诵下来,朗读是训练和培养语感的重要手段。会读,而且要读得好,是有语感的表现,而且能使别人产生语感;不会读,是没有语感的表现,也不能使别人产生语感。朗读时要注意语音、语义的停顿,语调、语气的处理和词语的感情色彩。另外通过背诵,可以积累大量的妙词佳句,篇章段落,不断充实自己的语言库存,并从诵背中进一步领悟作者谋篇布局,遣词造句的精妙,悟出表达方法的精巧,长此以往,更有效提高学生语感水平,使学生受益终身。
第二方面是:广泛积累。广泛阅读是积累语言经验、知识的一个重要途径。最新的课程标准特别强调培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡多读书,读好书,好读书,读整本的书。大量的生活实践也表明:大凡爱看书的学生语感强,想象力丰富,语言表达流畅,语言综合运用能力强,对语言文字的把握非常准确,理解妥帖,感悟到位。因此,在学习中,一定要适当补充与学习相关的阅读材料,提升阅读量。
第三方面是:交流运用。敏锐的语感可以捕捉到言外之意、弦外之音,甚至达到“得意而忘言,悟理而遗教”的最高境界。但语感是一种比较复杂的心理现象,属于心理学所定义的直觉思维。因此,它需要我们反复淬炼。在引导学生在海量阅读的基础上,摘抄最能表情达意的好词、佳句、精彩片断等。这些好词、佳句、精彩片断往往是一篇文章的精华需要反复吟咏、具有积累和借鉴价值的佳词、佳句、佳段值得再三品味,作者的思想感情往往在这里得到充分体现。紧抓住这些语感点,指导学生反复推敲、揣摩词语、句子经常开展“揣摩运用”交流,推敲遣词造句、布局谋篇的巧妙所在的碰撞,可以使学生学会如何具体地品味语言,并进行动口动手的练习,培养学生的语感分析能力。
总之,语感是一种很抽象,但又确实存在着的非常有用的对语言的感觉。如果缺乏语感或语感不强的话,学语文会觉得困难重重,所以教师不能忽视学生语感的培养。搞好课堂教学是培养学生良好语感的必要前提,除此之外教师还应充分发挥自己的主观能动性,创造一定的环境和条件,有意识地培养学生多方面语感。教师和学生双方面都会得益于此。
参考文献:
[1]王尚文《语文教育学导论》湖北教育出版社;《2000版语文教学大纲》
[2]朱光潜《文艺心理学》
[3]祝福泽《武汉市洪山区语感教学实验报告》;夏丐尊、叶圣陶《文心?语汇与语感》
作者简介:李晓禹,汉,江苏泰州人,本科在读,研究方向:中小学语文教学。