新课改背景下的小学语文阅读教学

扎西求措

摘要：随着我国教育改革的不断深入，国家和社会更加注重教育的进一步发展，尤其是对小学语文的教育成果十分的重视，近年来新课程的改革方案也如雨后春笋般不断的涌现出来。在小学语文教学的过程中，语文阅读成为教师关注的重点方面，在新时代下对小学语文阅读教学提出了更高的教学要求，通过对小学生进行有效的阅读教育，从小培养孩子们的人文素养，促进学生的全面健康发展。本文通过对小学语文阅读对小学生价值取向的影响进行分析，探讨了新课改背景下小学语文阅读教学的具体策略，旨在加强小学语文阅读的教学质量，提高小学生的阅读兴趣，进而促进小学生的健康成长。

关键词：新课改；小学语文；阅读；教学策略

现阶段我国的小学教育正处于不断上升的时期，国家和社会对小学生教育的关注度与日俱增。语文学科作为我国的一门传统学科，是学好其他学科的重要基础，对小学生们今后的生活和学习具有重要的影响，而在小学语文的教学中阅读又是极为重要的一方面，占据了小学语文的绝大部分内容，这就意味着在新课改的背景下小学语文教育的工作者们应该重视小学生语文阅读能力的培养，不断开阔学生的阅读视野，并以此为跳板不断促进学生的进一步发展。

一、新课改背景下小学语文阅读教学的价值取向

1、培养小学生积累语言的能力

在教师进行小学语文阅读教学的过程中，能够帮助学生们充分体会到语文课程的真正魅力和语文语言的真正内涵，使学生们进行积极的思考，体会其中蕴含的深刻道理，还可以在阅读的过程中引导小学生学会使用学到的语言技巧，这就要求老师们要不断创新自己的教学方式方法，根据每个学生的不同特点设置不同的教学模式，提高学生的阅读兴趣。

例如教师在进行《两只小狮子》的阅读教学时，教师通过给学生们提前布置预习作业，让学生们回家在家长的帮助下完成课文的初步阅读，在正式上课时教师就可以减少课堂导读的时间，可以让学生们依据课文的内容进行角色扮演，运用课文中的语言在课堂上进行充分的交流，在碰到不认识的生僻字时教师要及时帮助学生解决，这种课堂互动的教学模式能够充分锻炼小学生的语言表达能力，在欢快的氛围中还能够学到语文知识，在阅读中积累了更多的生活语言，学习了阅读中的生僻字，起到了事半功倍的教学效果[1]。

2、提升小学生的正确价值观念

在小学语文阅读的教学过程中，教师的教学目的不单单是为了教导学生学习语文知识和提高学生的阅读能力，更重要的是引导学生形成正确的价值观念，这种正确价值观的形成能够有效引导小学生的行为更加符合规范，避免小学生做出不合时宜的行为，这就要求教师在进行阅读教学的能够利用语文阅读课文的内容不断拓宽学生的思维，引导学生正确价值观的形成。

例如教师在进行《小鸭子回家》的阅读教学时，可以实现让学生们通过自己的努力完成课文的阅读，在进行正是的阅读教学时，教师可以让学生轮流到讲台上独立完成课文的朗读，体会课文所表达的真情实感，引导学生体味课文的内涵，在这种形势下，学生们能够对课文的内容进行深入的挖掘了解，体会到课文中主人公小鸭子的坚强勇敢的品质，在此时教师应该对学生进行循循善诱，让学生向文中的小鸭子学习，遇到困难要敢于面对，敢于解决，从而形成正确的人生价值观[2]。

3、培养小学生灵活的思维模式

在小学语文阅读的教学过程中，教师对学生进行阅读的训练能够有效提高学生对课文的理解深度，由于小学生们的身体和思维发育都不是很健全，教师们应该因材施教，引导同学之间进行交流和探讨，拓展自身的思维宽度，提高语文阅读的能力，从而培养小学生灵活的思维模式。

例如教师在进行《大海的歌》的阅读教学过程中，教师要引导学生体会文章作者的真是情感，为什么文章的作者这样来表达情感？教师可以利用多媒体的方式为学生们播放合适的背景音乐，可以是海浪的哗哗声，也可以是悠扬的海鸥鸣叫，在这种氛围下让学生进行课文的朗诵，学生就会情不自禁的在脑海中浮现出一望无际的海洋和广阔蔚蓝的天空，思绪随着悠扬的音乐不断上升，体会到作者所要表达的真情实感，此时教师要让学生表达出自己的所思所想，充分理解课文的真正内涵，这种方式能够使学生在阅读的过程中培养自己独特的思维模式，提高自我判断能力[3]。

二、新课改背景下小学语文阅读教学的策略

1、引导小学生形成语文阅读的基本意识

在新课改背景下，小学语文阅读教育是整个语文教学中极为重要的一个方面，在对小学生进行阅读教学的过程中能够不断提升学生的语言表达能力，这就要求语文教师能够在阅读教学的过程中引导学生形成阅读的基本意识，锻炼学生独立思考的能力，教师可以通过开展形式多样的阅读活动来培养学生的这种阅读基本意识，帮助学生们在对课文内涵有着一定见解的同时学会对课文的阅读有着自己的思考內容，这个过程对小学生来说可能比较困难，因为小学生的生活阅历还不够丰富，需要教师对学生慢慢引导，慢慢培养小学生的基本阅读意识，提高语文阅读的鉴赏能力。

2、提高小学生语文阅读的兴趣

无论学习什么内容，兴趣永远是最好的老师，小学语文阅读质量的提高本质上还是要看学生是否对语文阅读产生浓厚的兴趣，这种学生的阅读兴趣是可以通过教师的教学方式来进行培养的，只有学生从内心深处对语文的阅读有兴趣，才能使得阅读教学工作取得相应的效果，但是一旦学生失去了阅读的兴趣，即使教师进行强制性的灌输也只会适得其反，对阅读能力的提高不会有什么效果。这就要求教师在阅读教学的过程中善于创新教学方式，引导学生提高对语文阅读的兴趣，教师可以通过课堂扮演、诗朗诵和多媒体教学的方式来提高学生的阅读兴趣，使学生真正的对语文阅具有浓厚的兴趣，自觉的进行语文阅读的学习，提高自身的学习阅读能力[4]。

3、创新传统的小学语文阅读方式

在新课改背景下进行小学语文阅读的教学，传统的阅读教学方式已经不再适应时代的不断发展，不能满足课程标准的有关规定，在传统的阅读教学中，学生通常是处于被动的角色，只是单纯的被灌输相应的阅读知识，这种阅读方式固然可以使学生学到必要的阅读知识，但是效率太低且缺乏灵动性，在新课改背景下进行阅读教学要将学生看作是阅读课堂的主体，教师们要引导学生自觉进行语文阅读的锻炼，摒弃传统的阅读教学模式，采用合适的阅读教学方式为学生提供良好的阅读学习氛围，奠定学生今后的学习基础。

总结：目前国家对小学语文教育的重视程度越来越高，在新课改背景下小学语文阅读教学的改革必须符合我国的教育现状，能够帮助小学生形成良好的语文阅读意识，提高小学生的语文阅读能力，促进小学生的全面健康发展。

参考文献：

[1]张春花.探析新课改下小学语文作文教学中课外阅读的重要性[J].考试周刊，2018（29）：52.

[2]周嘉芬.新课改背景下提高小学语文阅读教学有效性的研究[J].课外语文，2015（06）：87.

[3]李文洁.新课改背景下的小学语文个性化阅读教学研究[J].快乐阅读，2013（22）：18-19.

[4]吴修峰.新课改背景下小学语文课文阅读教学的策略探讨[J].新课程研究（基础教育），2010（12）：42-43.