初中作文教学中的尝试

王太平

摘要：从语文课程标准中可以看出，写作能力是语文素养的重要方面，所以作文教学在语文教学中的作用是不言而喻的。它是运用祖国语言的重要方面。作文教学的成败，关系到语文整体教学水平的好坏。在教学中，通过激发学生写作兴趣；精选范文，模仿点评；讨论修改，学以致用等过程，从而达到提高学生的写作能力。

关键词：初中语文；作文教学；教学尝试

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）02-0066-01

"九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。"7-9年级"作文每学年一般不少于140万字，其他练笔不少于1万字。45分钟能完成不少于500字的习作。"从语文课程标准中可以看出，写作能力是语文素养的重要方面，所以，作文教学在语文教学中的作用是不言而喻的，特别是7-9年级的作文要求更高。它是运用祖国语言语的重要方面。作文教学的成败，关系到语文整体教学水平的好坏，那么，如何提高学生写作水平，引导学生纵深发展，下面谈谈自己的一点做法和体会：

1.研究学生，激发兴趣

苏霍姆林斯基说过："所有智力方面的工作，都要依赖兴趣。"作文教学也不例外，教师不仅要研究《语文课程标准》及教学内容，更应把所教对象的研究放在首位，特别是要研究农村初中生的实际情况。学生的兴趣爱好、心理思维等是教育教学的依据，也是教师确定作文教学的内容及方法的凭证。尤其对写作水平一般的农村学生来说，他们的写作兴趣、写作心理乃至写作的思维方式都是因人而异，各不相同。从兴趣爱好上看，或爱好田园风光，或爱好社会，或对人生问题感兴趣等；从写作心理上讲，或应付心理，或逆反心理，或自卑心理等，这些因素，往往是学生写作训练的晴雨表。因此，农村教师只有研究、了解了农村学生的诸多因素，才能制订相应的作文教学内容和具体的教学方法，才能有的放矢，激发学生的写作兴趣，克服教学中的随意性和盲目性。

2.精选范文，模仿点评

古希腊哲学家亚里士多德认为："模仿是艺术的本质，一切艺术总的来说都是模仿。"对于写作水平一般的农村学生来说，理念不成熟，总体模式未成型。他们所需要的是引导，而引导最直接的办法，不是理论和概念化的阐释，而是一种艺术原型的模仿。通过模仿来获得艺术形象的具体化。因此，每次习作完成后，作文讲评就转变成了范文加评语的阅读课和讨论课。具体做法是：

首先，把精选的范文和附加的评语复印，每个学生一份，让学生认真阅读，之后，教师稍加引导，把评语的内容与范文的内容对照，辨其因果，知其得失。

其次，让学生阅读自己的习作，从自己的习作中，认真地找出与范文的差距。可以引导学生或文章的构思，或文章的立意，或结构，或语言等多方位地探讨，尽量调动学生的积极性，或听听学生的看法，或了解学生对教师在其习作上评语的意见。做到范文与习作的沟通，教师与学生的沟通，从对比中找不足，从点评中知得失。这样，将范文与学生习作进行比较后，找出学生所犯错误的症结所在，引导学生认识。

第三，模仿点评训练一段时间后，给学生一定的空间，让他们自己独立点评。每次习作后，教师抽取学生中较好的习作，复印出来，每人一份，让学生在课堂上做一次自主性作文点评训练，找出优劣，写上评语，注明成败所在。然后，或学生之间交流，或教师引导讨论，鼓励学生多思善想，各抒己見，让学生怎么想就怎么说，培养学生的再创造性思维。

3.讨论修改，学以致用

叶圣陶说过："学语文为的是有用。"仅仅会评别人的文章不是作文教学的最终目的，让学生发现习作中的问题后，能纠正并修改，提高自己的写作能力才是硬道理。现代教育学理论认为：教师应当尽量利用学生的多种感官和已有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而比较全面、比较深刻地掌握知识。因此，通过每次习作后的互动，让学生找出习作的成功之处，不足之处，进行讨论，提出各自的修改意见后，再一次讨论，获得较好的修改措施。在解决问题中训练学生的批判能力，促进学生的想象能力和求同存异的思维能力，给学生以空间，让学生对自己的或他人的文章进行全方位的审视，并有一个重新认识及再创作的机会。取长补短，反复实践。经过这样的实践作文教学中的点评修改，即进入了思维训练的佳境，为学生以后的创作提供了指导性依据。

上面阐述的三个方面，第一个方面仅仅是作文的准备阶段，但也是必不可少的一个环节。着重点应是后两个环节，即模仿点评和讨论修改。这两个环节符合写作的认知和借鉴规律，讨论修改是以模仿点评为基础并包含着它，教学生作文，必须逐级前进，教师的作文讲评课转变为学生的点评修改课亦需要一个过程，不可操之过急。

当然，这只是我从教二十多年的不成熟方法，至于作文教学的方式方法还有很多，只要教师能潜心钻研，结合语文课程改革，把更多精力投入到作文教学中来，就会发掘更多有效的作文教学新方法。