建筑工程专业实训课程的改革与探索

摘要：通过对高校原有实训课程的问题和薄弱环节进行全面的综合分析，从建筑工程专业出发，在实训课程内容、培养模式、教学模式、师资力量等多角度全方面的进行探讨分析，从而进行改革与探索。本文笔者通过研究建立实用且具有特色的实训教学模式的目标，从以下研究内容出发，探索研究校企合作专业建设的运行机制、建设工程管理专业实训的培养模式以及构建新型课程体系等，从而培养出应用能力更强的人才，为整个社会的发展做出相应的贡献。

关键词：建筑工程；实训课程；改革与探索

随着我国经济的快速发展，城市以及农村的建设改造对建筑工程行业有着积极的推动作用，所以对于建筑工程专业人才的需求量也是呈急剧上升趋势。为了满足这一需求，更好的培养人才，目前我国大部分高校的建筑工程专业也相应的开展了实训课程，但也存在相应的问题。经济的快速发展也使国家对教育的投入力度加大，如何更好地把握住这一时机，就必须建立完善的实训教学体系。现报告如下。

一、高校建筑工程专业实训课程的建设背景

从大环境来看，我国全方面的高速发展对各行各业的人才都是有所需求的建筑工程行业也不例外，甚至可以说需求量是突飞猛进的增长，城市化的进程势不可挡。根据相关报告指出2010年城市人口大约是5.5亿，全国城市率大约是40%，预计到2025年，全国人口会增长到8.5亿左右，全国城市率也会相应地增长到大约是55%[1]。建筑业是城市化所必须依托的基石，未来的基础设施和住房设施是一项很大的发展产业，所以培养建筑行业的人才是必不可少的。现在培养的不仅仅是实用型人才，因为建筑工程专业是一个集管理、施工、计算等多方面知识于一体的专业，社会对于建筑工程管理专业的学生要求非常高，所以要加强应用型专业人才甚至是高素质的技能型专业人才的培养。再结合高校教育特点和社会人才需求方面，在培养学生的过程中要大力提升专业技术能力，这就对理论和实践如何有效的结合提出了更高的要求从一般课堂上的综合训练再到户外一些实习基地的实训操作，进行阶段性的提高，使学生在毕业后能够尽快的适应工作环境，达到企业的高要求。

二、研究内容

1.探索校企合作建筑工程专业建设运行机制。校企合作是高校教学模式的创新，也是培养高素质人才的必要途径。校企合作的开展，需要学校、企业以及政府、行业明确自己的角色定位和职责，构建出微观、中观、宏观的调控层级系统；建立起高效率的运行机制和方式。教育机构如学校、企业事单位如企业这两方的合作是狭义上的校企合作。在整个体系中，政府占主导地位、行业起着引导的作用，从而使企业和学校一体化[2]。校企合作的系统工程实际上复杂的。以上所提到的四个部分都是独立的个体，有着自己相应的职责所在，如想要顺利开展合作的进程，这四部分需要理清关系、紧密的配合。机制从无至有需要一个循序渐进的过程，但校方也应对生产实践的重要性给予重视，安排实训场所，增强在校生行业竞争力[3]。

2.构建“任务驱动，能力递进”的课程体系，完善实训课程设置。可以将每个实训项目看作是一个工作、一项任务，让学生自己动手，学会分析如果要完成这项任务，需要做什么准备，用到什么材料，会涉及什么专业知识，这样一步步的进行能力递进，最后制作出一个方案。构建完善出“任务驱动，能力递进”的课程体系，完善课程设置，实训项目的内涵也会进一步深化[4]。达到让学生们在工作任务中探索研究、反思总结，使他们的能力达到真正的发展。

3.做好实训室和实训基地建设。实训室和实训基地是高校必须具备的资源，有一个良好的环境才能激发学生的学习热情。要想建设好就需要得到企业的支持和参与，需要高校老师和企业高管或者专家共同参与修订教学体系，这样才能满足社会的需求。还应该做到学校和企业资源共享、共同承担风险、以此高效运行实践基地，来促进实践基地的发展。

4.以赛促学。以赛促学，往往能培养学生主动学习、创新实践的能力，如若能构建好合作竞争模式，就能调动学生将创新思维应用到实际问题中的热潮。具体形式如举办院级或者校级相关比赛，为国家级比赛打下坚实的基础[5]。

5.探索老师带领学生走出去的实践教学与指导模式。老師的水平与教学方法、模式也是相当重要的，现在大部分高校的实训教学模式往往缺乏滞后性，通常是以分组的形式进行实训，但这并不利于教学的额整体效果。老师们可以尝试带领学生走出去的实践教学与指导模式，去到与企业合作的相关实训基地，可以将他们按照特长不同进行分组，分工合作，每组完成一个小任务，大家在操作中互相学习，互相进步，老师必要时给予专业的指导建议，可以更快的促进他们成长。

三、研究目标

1.建立实用且具有特色的实训教学模式

1.1实训教学体系化。根据专业培养目标和职业岗位所要求的综合能力，设置与理论教学相互渗透的实训教学课程，形成一个目标明确、层次分明且具有连续性、阶梯式提高的实训教学体系。

1.2实训内容实用化。以项目模拟或实际操作与处理为主要教学模式。根据实际工作的操作程序和方式方法具体做事，使学生在操作过程中，巩固并扩大专业知识。

1.3考核方式多元化。完善实训考核制度，要客观全面的进行考核，建立全方位的评价体系，可以包括课程、学生、教师三大方面的考核。考核要坚持“以人为本”的思想，为提高学生全面素质水平而进行。培养学生综合素质与职业能力为导向，采用多种形式评价考核学生的实训成果。注重实训过程，加强过程监控，强调过程性评价。

2.建立与企业合作的全方位的工程实训内容。逐步实现老师带领学生对实际工程项目的直接参与，形成校企合作中的互利共赢的有效途径，培养了一批应用型综合人才。

3.完善实训室建设。结合工程实际，补充一些新型实用的仪器设备，完善建筑测量实训室、建筑材料实训室及土力学实训室的建设。增加对于工程应用软件实训室的建设，如：造价软件、建筑设计软实训室等。让学生与实际工程应用更好的衔接，实现实训教学效果的最优化。

总结：根据以上探索研究，要想在建筑工程专业实训课程做好改革，需要对此课程有一定的专业认识，在学校的课程中，要打牢基础，课程的内容设置和教学模式方法还有实训地的建设，都需要老师、企业还有学生本人的努力。我院通过实训课程的一系列改革，建筑工程专业是实训课程初步地达到的其预定的目标，希望通过进一步的努力实践，为当代社会的发展储备更多的人才。

参考文献：

[1]孟莉.高职建筑工程专业实训课程教学方法的开发与探索[J].天津职业院校联合学报，2017，19（08）：96-100.

[2]汪婷婷.校企合作体制与运行机制研究[J].当代经济，2015（11）：126-128.

[3]刘美君.浅谈高职建筑工程专业的建设与发展[J].课程教育研究，2015（08）：29

[4]邵疆蓉.课程整合在建筑实训项目教学中的探索与实践[J].中国科教创新导刊，2013（11）：25-26.

[5]以赛促学，创新项目实践应用——记南宁职业技术学院建筑工程学院工程造价专业教学团队[J].南宁职业技术学院学报，2017，22（05）：7-10.