浅议小学生作文中的眼睛“生活”

段云玲

面对当前学生怕写作文，语文教师怕上作文课的这一现状，《语文课程标准》指出： “写作教学应该贴近学生生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，让学生基于观察，热爱生活，表达真情实感”。因此，小学生的作文资源应来自真实的生活，来自自己的所见所闻、所思所感。用真实的生活做铺垫，用真实的自我情感做线索，用真实自我表达的思想和语言做文笔。

一、联系生活，激发学生的写作兴趣

其实，小学生每天的实际生活就是他作文的资源|，只要他（她）热爱生活，善于观察，就会发现生活中的真善美、黑与白、丑与恶。就有可能激发起他表达的欲望，激发起他说话的兴趣，激发起他想象的翅膀，拓宽他的思维空间，拓宽他的作文视野。激发他的作文兴趣，他就会把自己在生活中的所见、所闻、所思、所感、所悟用作文的形式表达出来。

我清楚地记得我在教五年级下册时，曾给学生布置过这样一篇贴近实际生活的作文题目：《那件事，真让我 》。作文的提示是这样要求的：在我们的生活中，发生过许多事——请把它写下来，表达出你的真情实感。这样一篇作文题目和作文提示毫无疑问是送给了学生写作文的眼睛。难忘的、高兴的、伤心的、有趣的——生活中的每一件事情，只要你记得它，对它有印象，就会浮现在眼前。小学生作文中有了这双写作文的眼睛就等于叩开了写作之门。这篇半命题作文内容和五年级作文教材紧紧相连。对写作文有难度的学生，这篇作文命题和提示具有抛砖引玉的指导作用，对于写作文好的小学生则留下了更大的写作空间。《课标》指出：写作的源泉来自生活，《那件事，真让我 》这篇作文的设计者正是遵循了这条原则。这篇作文题目和提示要求恰恰是从生活入手，为学生创设写作情境，激发引导了小学生作文的兴趣。它戴着作文的眼睛把学生领进了实际生活中的事情之门，唤起了小学生的生活积累和生活经验。《那件事，真让我 》怎么了？开心、忧伤、难过、高兴、快乐、流泪、哭、苦、笑、乐、怒，只要你在生活中，那件事就在你的心坎中。你写作文的思绪就会飞扬，你写作文的灵感就会升腾，你写作文的火花就被点燃，你写作文的兴趣就被激发。你写作文的欲望就在流淌。正像叶圣陶老先生说的那样：“我手写我口，我手写我心。”作文就是真实生活中自我真实情感的表達。此时，小学生的写作兴趣还不会被激发吗？小学生作文中还会没话说吗，还会没话写吗 ？

二、联系生活，唤起学生的写作思维

很多小学生作文时无话可说，无话可写。写作文时语言套话连篇，单调乏味。甚至是提笔忘字、忘词、忘句。怎样才能改变这种作文难呢？作文时怎样才能让学生有话说，有话写呢？因此，我认为只有让学生走进真实的生活中，面对真实的事物，体验、观察、思考、表达、想象，才能获得作文的第一手素材。所以，让学生走进生活，联系生活，观察生活，拓宽生活作文的视野，唤起学生的写作思维，走进作文，记录生活中的点点滴滴，将自己生活中的真情实感融入到写作中。如：让学生写《我的妈妈》要求：观察妈妈的外貌特点，工作、生活情况。回想和妈妈间发生的难忘的事，这件事体现了妈妈的爱、宽容、严厉等。妈妈是小学生生活中最重要的亲人，她的音容笑貌，一举一动，一言一行都会印在脑海中。所以，作文《我的妈妈》很快就有了写作的思维框架。在明确写作要求后，放手让学生写出心中的妈妈。把自己想对妈妈说的话用真实的语言无拘无束，自由自在地写下来。

三、联系生活，寻找写作内容

学生的生活世界是丰富多彩的，这丰富多彩的生活世界，学生都可以把它写到作文中。因为它就是学生生活源泉中的写作内容和要表达的情感世界。这丰富的生活资源是学生真情实感的体验，所以提高培养他的写作兴趣是反映生活，思考生活，感悟生活，观察生活，记录生活。如：雷雨闪电、风霜雨雪、太阳月亮、马牛羊羊、鸡鸭鹅、狗、人和事，等生活中的景物，动物，常见的自然现象都是小学生作文中的内容对象。经验告诉我们只有在真实的生活中，唤起学生的生活情感，把它转化成作文素材，才能激发出学生真情实感和心灵语言的表达。才能寻找到学生写作文的真实内容。

很多小学生已经积累了不少的写作方法，可是一写作文还是缺少灵感。实际上就是没有真实的生活素材，往往对自己生活中熟悉的事物毫不在意，熟视无睹。所以，教师要引导学生观察生活，体验生活，走进生活，学会在平凡的生活中寻找写作素材，寻找写作内容。

细心的老师会发现真实的社会生活，会给学生提供大量的写作内容和写作资源。根据这些写作资源和生活中的事物，学生可以把它分为写景、写人、写事。按作文的文体还可以把它分为：记述文、说明文、议论文。还可根据命题作文，续写作文、想象作文等，总之，只有想不到的作文，没有写不到的作文。通过引导学生从生活中发现哲理、感悟人与社会、与自然、与生活中的奥秘意义，体验生活的真情实感乐于表达，乐于分享，乐于写作是学生作文的至高境界。

因此，语文教学要求我们不仅要教给学生知识，培养学生能力，更要关注学生情感、态度、价值观。联系真实生活作文就深深体现了这一点。它以《课程标准》为依据，使学生知识和能力得到培养提高的同时培养了他们的观察能力、想象能力、思维能力、写作能力。作文在展示学生学习收获的同时做到了培养学生的人文性、综合性、开放性、全面性的体现。使学生明白了只要走进生活，观察生活，体验生活，生活中就会处处皆作文。尤其是：“依标扣本”体现了作文面向全体学生的突出性，缓解了学生的作文压力，营造了宽松的写作氛围。为学生创设了一个愉悦的、平等的、没有压抑感的写作空间。使学生最大限度地解放自己的写作能量，体现了语文的实践性和综合性。