打造生命灵动的小学英语课堂

朱琳

【摘 要】

生命课堂的课题随着素质教育的发展不断深入人心，在践行了多年之后依然发挥着重要的作用。从狭义的角度来说生命教育就是对学生进行一个生命安全的教育，生命是基础，为教育做基垫。从广义的角度来说生命教育就是一种关于生命各方面的教育。通过生命教育让学生学会珍惜生命，理解生命的意义。从生命中感受到快乐，享受生命，感悟生活。本文主要探究的是在小学英语教学中如何渗透生命教育，打造一个生命灵动的课堂，让学生及理解生存、生活、生命的意义，也收获到英语知识。

【关键词】

小学英语 生命教育 英语课堂 灵动

关于生命教育，人力资源与社会保障保中国就业培训技术指导中心于2012年5月推出的职业培训课程《生命教育导师》中指出：“生命教育，即是直面生命和人的生死问题的教育，其目标在于使人们学会尊重生命、理解生命的意义以及生命与天人物我之间的关系，学会积极的生存、健康的生活与独立的发展，并通过彼此间对生命的呵护、记录、感恩和分享，由此获得身心灵的和谐，事业成功，生活幸福，从而实现自我生命的最大价值。”如何在小学英语课堂教学中渗透生命教育成为了广大英语教师面对的问题。那么，如何才能打造出生命灵动的课堂，让学生在学习中获得快乐，认知生命，学会感恩，获得自身意义上的成功呢？

1.打造生命灵动的英语课堂的必要性

青少年是祖国的花朵，是祖国发展的未来栋梁。更是社会主义发展事业的建设者和接班人。在小学阶段教育中将生命教育渗透到英语学科教学中，不仅能够培养学生形成正确的生命观，还能培养他们树立正确的世界观、人生观和价值观。同时还激发学生爱护祖国，保护家园，为祖国的发展壮大奋发向上的志向。开展生命教育是提升国民素质的基本要求，也是培养学生勇敢、自信、坚强品格的必由之路。

2.打造生命灵动的英语课堂的措施

2.1运用新情境，让学生理解生命的本质

在小學英语的教学中渗透生命教育，运用创设情境的方法让学生感知英语，在真实的情境中理解生命的本质。构建生命灵动的课堂，让学生既能学习到英语知识，又能认识生命，理解生命的本质，这样会收到意想不到的教学效果。例如在教学《My friends》时，利用多媒体设备把教学的难点、重点通过图文并茂的画面展现出来，创设一些能够激发学生积极主动参与其中的交际活动情境。可以创设以下情境：班上新转来了一名外国学生Mike，这名外国学生的中文并不流利，需要同学们与他用英文交流。给他介绍一下自己的朋友。通过这样的情境创设，学生纷纷应用所学的句型来介绍自己的好朋友。如Hello/hi， Im… Hes … Hes my friend. Hello/Hi/Good afternoon…在相互的介绍、打招呼中激发学生讲英语、用英语交际的热情。也理解了生命之所以精彩，是在于交流，在与彼此的敞开心扉。体会到生命的真谛，珍惜自己，学会关怀他人。既能提高学生英语应用能力，也能让学生体会到生命的意义。

2.2手段多样化，让学生体会生命的多姿多彩

生命教育的目标有很多，其中也有让学生学会欣赏生命，体会生命的多姿多彩。而多样化的教学手段，不仅可以丰富课堂教学内容，营造良好的教学氛围，还能让学生在灵动的课堂上体会到生命的多姿多彩。让学生阐扬生命的光辉，并养成乐于助人的习惯。例如在教学《Colour》时，可采取表演法、竞赛法、游戏法等来进行教学。不断变换教学手段，让学生感到新奇有趣，从而对英语产生兴趣。如游戏法，首先教师拿出教学道具（一些不同颜色的碎纸），教师抽出其中一张，问学生“What colour it is？”学生根据教师挑选的碎纸答出问题的答案。又如表演法，教师可以挑选出一些单词，让学生根据单词表现出单词的意思。如“duck”，学生作出鸭子状。“red”，学生指着红领巾表达红色的意思。通过多种多样的教学手段，学生感受到了学习的快乐。也在学习互动中体会到生活学习的意义。从而对学习充满了热爱之情，积极地投入到学习当中。

2.3边画边说，让学生在“动”中感悟生命

牛津译林版的小学英语教学最特出的特点就是图文并茂。无论是哪一个环节都能体现出这一个特点。而绘画是一项需要手、脑、眼并用的活动，具有生动形象、直观等特点。运用绘画来进行教学，一来可以激发学生的学习兴趣，二来可以帮助学生记忆所学的知识。最重要的是可以让学生在“动”的工程中感悟到生命的乐趣。例如在教学《Colour》时，关于颜色的单词，教师可以让学生画出来。如画一只黄色的鸭子；黑色的熊；蓝色的天空；白色的云朵；绿色的草地等。在画画中学生很容易记住了各种颜色的英语单词。同时也会感叹生命的多姿多彩，每一种动物、物品都有不同的颜色。从而激发学生对生命的热爱，学会欣赏生命。理解世界因生命而精彩，我们要爱护自然，珍惜生命，端正对生命的态度。

【结 语】

打造小学英语灵动课堂，对学生进行生命教育。让学生在学习中享受基于生命成长，个性灵动的教育。点燃他们的生命激情，让学生真正体会到生命的快乐。享受成长，体验生命，感悟生命。这是生命教育的一种延伸，同时也实现了“四个转变”的目标。教学从教学变为学会、变学会为会学、变要我学为我要学、变为学而学为教而学。灵动的课堂应富有生命，充满对生命的理解、感悟。从而提升学生对生命本质的认识，理解生命的意义，创造出生命的价值。

【参考文献】

【1】曾德菊. 打造小学英语“灵动课堂”发展学生英语核心素养【J】. 科学咨询：教育科研，2016（46）

【2】薛红.打造灵动的课堂——以牛津小学英语5B《At the weekends》为例【J】. 教学月刊小学版：综合，2013（Z1）