培养学生阅读兴趣 提高学生阅读素养

王金平

小学低年级的小学生都处于一个启蒙学习阶段，采取良好的阅读教学方法让学生轻松愉快地学习，对学习产生兴趣，那么对提高语文的阅读能力和阅读质量就会整体的进步，因此培养小学生的语文阅读能力对小学生以后的语文学习是至关重要的。

现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家叶圣陶先生说过：“阅读是写作的基础。”也就是说，只有提高学生的语文阅读能力才可以将语言表达的更加清晰，思想更加有逻辑性。在小学低年级的语文阅读教学中，小朋友对待学习就像一张白纸一样，需要教师引导他们去认真描绘最美的图画，所以正确的阅读方法是提高阅读能力的主要途径。

一、在阅读教学中渗透阅读方法

首先，初读。低年级学生可以利用字典将文章读通，结合文中段落自学一些词句，还可以做好相应的标注，并了解文章的整体内容和作者的语言形式的运用，为以下对文章的深入了解做好铺垫。

其次，精读。精读是对文章中的语句之间和段落之间的关系进行梳理，从而进一步掌握文章的中心思想，井结合初读中所做的标记将内容精细化的边读边思考，将内容读懂，思路理清。通过阅读，找到需要解答的问题，对重点段落和词句仔细的揣摩和体会，从而加深对文章整体的理解。

再次，悟读。悟读是学生个性阅读的灵魂，感悟是表面意义到深层内涵的认识深化。由于学生的年龄较小，对阅读的理解只停留于文字表面，对文章内容真正的认知还存在一定的差异。所以最好的方式就是多了解语言文字的意义，进行进一步的理解和思考，从中真正体会到作者的写作目的，悟出真正的思想。

二、创新教学形式，激发学生的阅读兴趣

教学形式的多元化会为学生带来一种全新的感觉，低年级的学生识字比较少，所以教材多以图画内容进行呈现，生动的图画会让学生感到很有趣味性。因此教师在教学中要充分利用教材中的图画，让学生看图自己描述，教师也要从中进行指导。教师还可以利用这种方式为学生讲述一些他们感兴趣的故事，让学生通过声情并茂的描述培养学生的求知欲，激发他们想要读书的欲望。

例如，比较经典的《龟兔赛跑的故事》，教师可以从中为学生提出问题，比如讲到最后的时候乌龟第一次赛跑输掉了，心里非常的难过，于是就约了小兔子第二次赛跑，这时就可以抛出问题：第二次的龟兔赛跑结果是怎样的昵？学生们就会一下子产生了兴趣，积极参与讲述，同时，教师就要将《龟兔第二次賽跑故事》发给大家，这样学生就会很乐意的认真阅读。所以，采用灵活的教学方式对激发学生们的阅读兴趣有很大帮助，并且还可以提高他们对课文内容的更多认知。

三、鼓励学生表演，激发学生想象力

小学生的喜感和表现欲都很强，所以通过表演的形式加强学生对语文阅读文字的感悟会使学生对阅读产生更浓厚的兴趣。

例如，在《三个儿子》这篇课文的讲述中，教师可以让学生分组扮演三个妈妈和三个儿子和一位老爷爷，并轮流扮演不同的角色，每个学生都要记住所扮演的台词。通过这种让学生表演的形式进行教学及可以调动学生的积极性，还可以使学生在实际表演中深切的感受到文章的思想和讲述的道理，在培养学生阅读兴趣的同时也学到了知识。此外，语文教学中阅读最好的方式之一就是朗读，教师可以用活泼生动的语言表达引导学生进行课文朗读，锻炼学生的文字感悟，并找出文章中表达作者想象力的句子让学生去感悟，这样经过一段时间后学生就会根据文章作者的情感表达和想象力找到相应的方法。

四、加强亲子阅读，提高孩子阅读素养

学校教学和家庭教学是必不可分的，在家庭教学中，小学生低年级段的语文阅读能力培养需要家长多以亲子活动的形式进行，通过亲子比赛、互相问答等形式更能够激发小学生对阅读的兴趣和潜能，同时也是提升阅读能力的一种有效策略。

在亲子阅读活动中，通过家长和孩子之间的互动，帮助孩子阅读，让孩子逐渐学会自己独立自主去阅读，不可以替孩子去阅读。同时家长要注意不要刻意去参与到阅读中，要从另一个角度去欣赏孩子去阅读，让孩子产生一种独立自豪感。此外，家长要注重和孩子进行阅读内容交流，给孩子提出一些问题让孩子在阅读中思考，以此提高孩子对阅读内容的认知，并通过交流提升亲子阅读活动中思想教育的核心目的。由此，亲子阅读活动在家庭教育中是不可缺少的教学活动，并且可以培养孩子好的生活习惯和阅读能力，使家长和孩子都可以在阅读中享受到快乐和和谐的氛围，能够增加情感的交流。所以，亲子阅读有利于培养低年级语文阅读能力。

总之，小学教学阶段在教育时期属于学生知识成长的黄金阶段，这个阶段的学习对学生来讲是打下坚实基础的重要时期。培养学生良好的阅读能力和习惯对学生今后的发展具有很重要的影响。教师要结合实际生活将阅读教学课内、课外延伸到一起，培养学生阅读兴趣，不断完善阅读教学模式。

【参考文献】

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【4】周剑波.感悟：学生阅读素养提升的必由之路【J】.上海教育科研，2012 （04）