《敕勒歌》《锡林郭勒大草原》诗文比较阅读课堂实录

朱文荣

一、初读两文，整体感知

师：上课！

生：老师好！

师：同学们好！今天咱们一起来学习一组写草原的课文，请同学们看大屏幕，谁来为我们读课题？

生：《敕勒歌》《锡林郭勒大草原》。

师：能不能再自信一点，声音再洪亮一些！

生：《敕勒歌》《锡林郭勒大草原》。

师：非常棒！下面，请大家拿起课文纸，快速地读课文，注意把生字读准确！把句子读通顺！听清楚了吗？（生自由朗读课文）

师：下面老师分享一下大家读后的收获！请看大屏幕，谁来为我们读这两课的生词？

（屏幕出示“敕勒、穹庐、嵌着、矫健、小马驹、没过、撒欢儿、散发、散落”等词语，指导学生关注多音字的读音。）

师：真不错！刚才同学们读了两篇文章，你们发现了什么？有哪些相同点？又有哪些不同之处？

生：我觉得相同点是两篇文章都是描写草原美景的，不同点是，一首是用诗歌的形式来表现，一篇是用散文的形式来表现。

师：说得非常好，你很会学习。（师板书：诗歌 散文）

二、细读品味，自主探究

师：那么《敕勒歌》《锡林郭勒大草原》，一首诗歌，一篇散文，分别是怎样描写草原美景的？请同学们看大屏幕！谁来为我们读这节课的学习要求？

（大屏幕出示学习要求）

1.默读两篇文章，看看文章分别写了哪些景象？画出重点的词句。

2.想一想：这些词句让你感受到了什么？在课文中作批注。（指名读）

师：听清楚了吗？开始吧！老师给大家一点温馨提示，《敕勒歌》对照注释来读。

（学生自主学习，画词句，作批注。）

三、交流分享，体会表达

师：很多同学在句子下面画上了美丽的线条，也很认真写下了自己的感受，下面咱们一起来交流交流。首先来看看《敕勒歌》中描写了草原上哪些景象？

生：描写了“天苍苍，野茫茫”的景象。（师板书：苍苍 茫茫）

师：我们首先看天苍苍是什么意思？你接着说。

生：天空空旷辽远。

师：透过“苍苍”这个叠词，你感受到了怎样的天空？

生：我感受到了天空一望无际，非常的宽广，我似乎还看到了朵朵白云在天空自由自在的漂浮着。

师：很有想象力！

生：我看到了高高的空中，辽阔的天宇向四边无尽的延伸，空中漂浮着朵朵白云，一派粗犷豪迈。

师：透过“苍苍”这个词，能有如此丰富的想象力，你很会读诗！同学们，在这样的天空下，放眼望去全都是——

生齐：野茫茫。

师：“野茫茫”是什么意思？

生：草原无边无际。（师打开多媒体，播放配乐）

师：同学们，听着这草原上马头琴的音乐，透过“茫茫”这个词，你能感受到草原怎样的无边无际？怎样的广阔？

生：无边无际的草原平坦、广阔，就像一块巨大的绿色地毯铺在天地之间。

师：在无边无际的草原上长得都是绿绿的——

生齐：野草。

师：这草看上去给你什么样的感觉？

生：这整个草原看上去就像一个天工织就的绿色地毯，在天空下无尽延伸，一眼望不到尽头。

师：你也很会读诗！请你来！

生：把碧绿、翠绿、葱绿都叠加在一起，在微风的吹拂下，荡起一阵又一阵的波浪，这里是绿色的海洋。

师：铺青叠翠，绿色的海洋，真不错！还有谁说？

生：绿色的草原像一个绿色的王国，无边无际，风吹过来倒下一片，像千千万万的臣民在拜见他们的国王，场面非常壮观！

师：野草在你的描绘下，更加具有魅力了！同学们，这广阔的草原上假如只有野草，那多单调啊，你还能想象到怎样的画面？

生：我看到了在绿色的海洋里，有那星星点点的五彩缤纷的花朵，它们绽放着自己的笑脸，低下头弯下腰，欢迎远到而来的客人。

师：草原在你的想象下，变得绚丽起来了！还有谁来说？你还能让这画面更加美丽，更加完整一些！

生：蒙古包像一个个白色的蘑菇点缀在草原上，牛羊们在悠闲地吃着青草，草原上还有一条小河，在阳光的照耀下，像一条蓝色的锦缎向天边无限地延伸。

师：透过“茫茫”这词，竟然有这么美丽而精彩的画面，你真是一个读诗的高手！老师要向你竖起大拇指！同学们，其实我也没去过草原，但是刚才听了这么多同学的描述，仿佛已经把我带到了这美丽的草原上，真棒！同學们都很会学诗！透过“茫茫”这个词就能让我们有无穷的想象，感受到了草原的美丽！读诗就应该这样读，抓住重点词语展开我们丰富的想象，下面谁能带着自己的想象读一读这句话！

生：天苍苍，野茫茫。

师：有感觉，把我们带到了画前，谁能把我们带到画里面去！

生：天苍苍，野茫茫。

师：真不错！全班齐读！

生齐：天苍苍，野茫茫。

师：非常好！那么在散文当中有没有描写这美丽的景象？第几段？

生齐：第二段。

师：你画的是哪些词句，感受到了什么？一起交流交流！

（生找出第一句描写野草的句子。）

生：我画的是“满眼”和“铺向”，“满眼”让我感觉到这片草原一眼望不到边，“铺向”使人感觉到这片草原好像在远方还拥有许多许多的小生命，在里面还生活着许多小牛小羊，让人感觉这草原非常非常的广阔！

师：透过“铺向”这个词你还感觉到草原的生命和广阔！我们很会学散文！散文就应该这样学，抓住关键词语来品！同学们看，这是什么颜色？

生齐：绿色。

师：远一点呢？

生齐：绿色。

师：再远一点呢？

生齐：绿色。

师：看不见的地方呢？

生齐：还是绿色。

师：这看得见的，看不见的，满眼都是——

生齐：绿色。

师：一直——

生齐：铺向远方！

师：谁能把这一望无际的绿色展现在我们面前？请一位男同学。（指名读。）

师：不错！咱们全班同学一起来感受这一望无际的绿色吧！（全班齐读）

师：接着交流。

（生找出第二句描写野草的句子）。

生：“没过”这个词让我感受到草长得很高。

师：咱们全班同学一起体会体会“没过”，大家一起站起来，咱们用手比划比划，手都举过了头顶，这草长得高吧，茂密吧，好，请轻轻地坐下。在这么高，这么茂盛的草丛中来捉迷藏，同学们想一想，如果把你带去捉迷藏，你会有什么样感受？

生：这些草真高，躲在里面都看不见人了。

生：随便躲在里面，都不会被人发现。

生：如果我到里面藏的话，别人肯定找不到，只听到我的声音

师：是啊，只闻其声，不见其人，刚刚藏进去的明明是你，我拨开一看，你没找到，我却找到了她了，你们说，有意思吗？（生笑）来，咱们全班同学一起来感受这有意思的野草吧！（全班齐读）

（生接着交流描写湖水的句子）

生：“嵌着”让我感受到湖水像一块蓝宝石一样镶嵌在草原上。“映出”让我感受到湖水像一面镜子，湖面上亮晶晶，把太阳、天空都映在里面，闪耀着多彩的光芒，非常美！

师：透过“嵌着”“映出”这两个词，品出了文字里含着的美，很会学习！咱们全班同学配合老师一起感受这清亮的湖水吧！（师生配合齐读）

师：谁来交流描写野花的句子？

生：我从“各种各样”感受到好多好多的野花，红的、蓝的、白的都有，从“散发着”这个词体会到花特别特别的香！飘香万里！

师：“飘香万里”，多好的词，请坐！同学们一起来看一看（切换大屏幕），这是鲜红的——

生齐：山丹丹花。

师：这是粉红的——

生齐：牵牛花。

师：这是宝石蓝的——

生齐：铃铛花。

师：就是这些知名的和那些不知名的花把锡林郭勒大草原打扮得犹如“人间仙境”，咱们女同学一起读读这句话，让这阵阵清香在我们身边停留得更长久些吧！

（女生齐读。）

师：同学们，散文就是这样描写草原美丽景象的，我们学散文，就要学会抓住文章中重点词语来品味、来感悟，请同学们看黑板，都是描写草原美丽的景象。诗歌和散文有什么不一样？

生：诗歌就是以简洁、简短的文字展现出了一副生动的画面，让我们有无尽的想象，回味无穷！散文是用细腻的語言把这种画面描写出来，使人身临其境。

师：一下子就发现了两种文体在语言表达上的不同点。还有同学想说，你来！

生：我觉得学散文和学诗歌也不一样，学诗歌，我们要抓住诗歌中的重点词语，来想象它的画面和意境，而学散文，要抓住散文中的重点词语来体会它的优美。

师：你叫什么名字？

生：张涵珺。

师：我建议把最热烈的掌声送给她！（掌声）因为她不仅发现了两种文体在语言表达上的不同点，而且还发现了两种文体在学法上的不同点，非常棒！来， 咱们就用刚才她说的学诗歌和散文的方法，接着学习剩下部分。《锡林郭勒大草原》中说——（大屏幕出示）

生齐：草原不仅美丽，还是个欢腾的世界。（板书：欢腾）

师：从哪里可以看出这是一个欢腾的世界？

生：我从“自由”感受到雄鹰像是一位战士，披着铠甲，正在天空中自由自在地翱翔，从“欢快”感受到百灵鸟像一位亭亭玉立的少女，正唱着悦耳的歌曲。

生：从“安闲”感受到牛羊很悠闲、很自在。

生：从“蹦蹦跳跳”“撒欢儿”中我感受到小马驹自由自在地在草原上奔跑，想怎么跑就怎么跑。

生：从“像一阵风”我感受到黄羊跑得非常快，一溜烟就跑得不见踪影了。

生：我从“神气地”“放声歌唱”感受到草原上的人们非常得自由，欢乐的歌声响彻云霄。

师：散文就是这样描写草原上欢腾的景象的，那么在诗歌中有没有描写这种动态的欢腾？

生齐：有！风吹草低见牛羊。

师：这句话中哪个字用得最生动、最传神？

生齐：见！（板书：见。）

师：透过这个“见”字，你们仿佛看到了怎样的情景？

生：我看到一阵风吹过来，草都弯下了腰，现出了吃草的牛羊。

师：这是吃草的牛羊，还见出了怎样的牛羊？

生：我看见了嬉闹的牛羊，就像十来岁的孩子，它们在里面捉迷藏呢！

生：我看见了调皮的牛羊，它们在草丛中你追我赶，玩得不亦乐乎。

师：那么，透过这个“见”字，你还能看到其他的动物吗？它们又是怎样的欢腾？

生：我看见了黄羊，它们在草原上奔跑着，非常欢快！

生：还有嬉闹玩耍的小马驹，在草原上无拘无束地追逐嬉戏。

生：我仿佛看到了几只小白兔在草丛中睡着了，它们还流着口水，打着小鼾呢！

生：只见风一吹，现出了一群快乐的小鸟，它们叽叽喳喳地叫着，一起飞向天空，天空顿时变得热闹极了！

师：除了这些动物，你还看到了人了吗？他们又是怎样的欢腾？

生：我看见一行人骑在骆驼上，唱着欢乐的歌，一起向前迈进。

生：还有一群小孩子在草原上嬉闹，欢快的声音回荡在草原上空，给草原增添了无限的生机和活力。

生：晚上人们在草原上举行焰火晚会，他们围着焰火载歌载舞，一片热闹欢腾的景象。

师：透过简简单单的一个“见”字，竟然让我们看到了草原如此欢腾的景象，真是一字出景，一字出情啊！诗歌就是这样描写草原上欢腾的景象的，谁能把这生机勃勃的景象通过朗读表现出来？（指名读，齐读。）

四、欣赏美景，品读积累

师：同样是写草原，诗歌的语言简洁精炼，散文的语言细腻优美。我们学诗歌要善于抓住重点词语展开丰富的想象，学散文要善于抓住重点词语细细的品味。这么美丽、这么欢腾的草原，想不想亲自去看一看？

生齐：想！（播放视频。）

师：同学们，美吗？

生齐：美！

师：美景还需美读，谁能通过朗读把心中的美抒发出来？选择自己喜欢的篇目或段落美美地读吧！

（配乐，指导学生朗读、背诵。结束全文学习。）