浅谈大学生网络思政教育工作

邓雯

一、我國网络思政教育的特点

1、教育形式丰富多样

互联网+是一个时代的新生事物，伴随着这个新生事物，网络也深入学生的心中，网络新媒体已经渐渐成为公众生活中必不可少的一个部分了。除了QQ，微信，微博，各大论坛，各种各样的网络传播方式都在传播着信息。各类新闻网页，各种舆论平台慢慢的成为大学生思想政治教育的形式，学生们通过网络参与学习和互动，一方面可以提高学生参与的积极性，另一方面可以加快学生汲取新知识的速度。

2、网络生活纷繁复杂，参差不齐

目前深受学生喜爱的网络内容主要是娱乐性的，真正学习性，教育性的网络内容学生关注的并不多，主动学习的更是少之又少。另外由于网络平台太多，对学生的上网监管也比较难，很多学生有不同程度的陷入网瘾，比如追剧，打游戏，聊天，反而对学习造成很大的影响。

3、网络行为影响人际交往能力

网络是一把双刃剑，一方面能够提高学生们沟通的实效性，能将天南海北的人同时活跃在同一个平台上，但是另一方面，学生们习惯了网络空间的交流，会渐渐失去真实人际交往的能力，这对学生产生了一定的负面影响，容易让学生的交往能力降低，并且使现实的人际关系更加淡漠，并会造成新的交际障碍。

二、我国网络思政教育存在的问题

1、网络思政教育队伍专业性不足

高校的辅导员承担着学生思想政治教育的重任，但是很多高校并没有把思政教育放在学生教育的重点位置来，对于德育这块的人员配备并没有按照要求进行部署，思政教师仅仅是进行课堂讲解，而高校辅导员则很多都是门外汉，并没有专业的思政教育功底，这样一来，思政教育不能做到专业化，网络思政教育更是无从谈起。

2、网络思政的内容吸引力差

网络对学生的渗透每个高校都看到了，因此，进行网络思政教育也是高校目前都在从事的事情，网络思政教育已经逐步纳入到思政教育的范畴中，高校的思政网站也在不断的完善之中。但是，就目前的教育结果看来，高校的思政网站知晓的学生并不在多数，宣传仍然不到位。另外也很多学生表示，虽然知晓思政网站，但是由于网站内容太过正式，以文件、通知形式为主，对学生的心音力度不够，学生自然不愿意花时间主动浏览网站。

3、辅导员推进思政教育的能力欠缺

辅导员从事着学生思政教育的重要工作，但是很多辅导员对网络技术并不是特别娴熟，尤其是一些上了年纪的辅导员，对网络的运用更是难以习惯。同时，辅导员承担着学生日常生活管理，学业管理，心理健康管理，安全管理等方方面面的工作，进行网络思政教育技术的训练也难以分散精力。

三、提升网络思政教育效果的对策

1、推进高校思政网站的建设

高校思政网站的建设目前仍然处于探索阶段，仍然存在着很大的发展空间，网站配套的基础建设应该逐步完善。其中包括网站板块设置要比较合理，比如说板块既要有时事政治，也要有热点话题，同时要有讨论版块。网站的内容要更新及时，网站的实效性要能够保证，网站页面的设计要符合年轻人的审美，通过增加多媒体因素，以大学生喜闻乐见的方式输出教育内容，思政网站的页面设计应当简洁大气，布局合理，突出重点，易于操作。同时要融合大学生喜欢的特色文化，兼具娱乐性和教育功能，将学校办学风格、校园文化融入到教育内容中，引发学生的认同感与归属感，只有这样，才能促使大学生多多的关注思政网站。

2、加强网络环境的监管

大学生很容易受到网络舆论的影响，并且会在不经过思考的情况下转发或者评论一些网络内容，这就需要对大学生网络环境进行监管，要引导学生学会正确的面对自己所处的舆论环境，坚持正确的政治态度。因此，辅导员在这个工作上面要加强网络舆论的监管，积极主动了解学生的言行举止，通过思政网站来引导学生讨论积极话题，树立正确的人生观，价值观和世界观，引导学生参加校园评议活动，养成辩证的处事观和积极的态度。及时发现学生中间流传的负面舆论，并通过技术操作有效解决突发情况和引导正面的论点话题，营造大学生正确面对网络舆情的乐观氛围与良好态势。

3、对大学生进行心理健康教育

目前大学生的心理健康已经被提到了非常高的地位，大学生心理健康教育已经成为每个高校必须进行的教育工作，并且纳入到了思政教育的范畴。在互联网+的今天，大学生往往受到了各种冲击，大学生的价值观念、思维模式、行为方式、心理特征等都发生了巨大改变。手机媒体打破了传统面对面的心理健康教育模式，为大学生心理健康教育开辟了新的途径。手机媒体将学生与老师之间的沟通和联系变得更加轻松和紧密，消除了大学生内心的落差和隔阂，真正实现了无障碍人际沟通，弥补了传统的大学生心理健康教育模式的缺点。高校教育工作者们应当加强对手机媒体各种特征的研究，将手机媒体运筹帷幄于大学生心理健康教育之中，主动占领信息传播和理论宣扬的新高地，充分发挥科学理论的正向教育作用，引导大学生朝着积极健康的道路成长，让手机媒体在大学生心理健康教育中的积极作用得到充分发挥。[1]

参考文献

[1]方芳.手机媒体背景下高校思想政治教育新路径探究[J]. 安徽医科大学，2017（5）