基于传承地域文化的环境艺术设计教育研究

邵敏捷

摘 要：随着社会经济的持续活跃，我国的教育体制改革以及城市化水平都得到了进一步的发展。在城市化进程的不断推进下，人们对于环境艺术设计的要求也越来越高，在这种大背景下，教育行业为了更好的适应时代发展的趋势，满足社会发展对环境艺术设计的要求，就一定要不断的对教育模式进行改革，创新发展传承地域文化的环境艺术设计教育，为社会提供更多专业性较强的高素质环境艺术设计人才。因此，本文章基于傳承地域文化的环境艺术设计教育进行了认真的分析与研究。

关键词：地域文化 环境艺术设计 教育研究

在我国现阶段，随着人们生活水平的提高，城市化进程的加快，人们对于环境艺术设计人才的数量与质量都提出了比较高的要求，同时对于周围的基础设施以及环境的艺术设计方面也比较关注。近些年来，随着专业、学科的分门别类，环境设计专业为了更好的适应社会发展的需求，也积极的对本学科的知识体系以及教育模式进行了相关的调整，通过把地域文化合理的运用到环境艺术设计教育当中，实现地域文化与环境艺术设计的有机融合，以此来有效的传承各地区的地域文化，促进我国环境艺术设计教育的进一步发展。

1 环境艺术设计教育现状

随着社会经济的发展和科学技术的进步，人们在提升生活上水平的同时也提高了对生活环境的要求，这就在无形中增加了对环境艺术设计行业的需求。由于人们对于环境艺术设计行业的需求与日俱增，这就导致环境艺术设计成为了一门比较热门的学科。为此，我国各大高校等在积极踊跃的增设了环境艺术设计专业，并且该专业的人数呈现出了逐年剧增的趋势。

近几年来，随着环境艺术设计专业人数不断的上升，不同学校的办学规模也各不相同，工科类院校比较注重于学生的建筑空间和工程技术方面的教育；师范类院校更注重于学生的空间艺术造型以及陈设装饰艺术方面的教育。与发达国家相比，虽然我国环境艺术设计专业的起步比较晚，但其发展速度却比较快，由于社会发展对于人才的需求不同，各个院校的办学条件也各不相同，因此，在环境艺术设计教育的过程中，一定要注重多元化发展以及地域文化的发展。

2 加强基于地域文化传承的环艺设计教育的作用

2.1 地域文化是环境设计教育发展的基石

地域特色浓厚的地域文化不仅具有较高的欣赏价值与吸引力，同时不同地域的文化能够更好的符合不同地区人们对于环境艺术设计方面的要求，并充分的满足不同地区人们的文化与情感需求，这就充分的体现出了地域文化是环境艺术设计教育发展的基础与前提。例如，德国站败后的经济由萧条走向复苏最直接的原因就是德国的艺术设计教育得到良好的发展，大量的艺术家通过与企业的合作形成了“乌尔姆哲学”，在促进德国经济发展的同时也提高了自身的艺术设计水平，这就进一步说明了，地域文化是环境设计教育发展的基石[1]。

2.2 地域文化丰富了环境设计艺术教育的课程资源

地域文化不仅为环境艺术设计的创意提供了源源不断的源泉，同时也极大的丰富了环境艺术设计的课程资源与内容。把各地区的地域文化合理的融到到环境艺术设计教育的过程当中，不仅可以有效的增强环境艺术设计教育的文化底蕴，同时也能够在最大的程度上激发广大师生对于环境艺术设计的学习热情以及创作的激情。另外，地域文化在丰富了环境艺术教育资源的同时，也有利于学生不断加强对不同地区地域文化的进一步了解，并充分认识到地域文化的魅力，从而提高学生的人文素养，并为环境艺术创作注入了更大的张力与活力。

3 加强基于地域文化传承的环境艺术设计教育的措施

3.1 开设地域特色课程

要想在地域文化传承与发展的基础上构建环境艺术设计教学体系，首先就要根据不同地域的文化特色来开设相应的环境艺术设计课程，在这一过程中要深入挖掘当地的文化资源，充分发挥地域文化资源的优势[2]。中国传统的文化历经千年，经久不衰的关键在于不同地区的地域文化具有十分明显的特性以及较高的欣赏价值。例如，四川美术学院的环境设计专业专门成立了“地域文化与环境设计工作室”，这就十分符合四川这所城市的山地地貌，并为四川的环境设计培养了大量的人才。除此之外，还包括北方的宫廷建筑、南方的桥水之乡以及豫剧和川剧等都各自展现了自身独特的地域文化。在环境艺术设计教学的过程中，把地域文化有效的融合到课堂中，不仅有利于地域文化的传承与发展，同时也丰富了环境艺术设计教育的内容。

3.2 培养学生人文素养

文化和人文素养是环境艺术设计的基础与前提，一个环境艺术设计作品文化底蕴的深厚能够充分体现出环境艺术设计师个人的文化底蕴和人文素养。一个文化和人文素养较高的设计师才能够设计出具有深厚文化底蕴的环境艺术作品，该作品才能够具有极高的艺术欣赏价值，才能够得到广大民众的欣赏与认可[3]。因此，在环境艺术设计教育的过程上，加强对学生人文素养的培养也是十分有必要的。在构建基于地域文化传承的环境艺术设计教育体系时，要紧密结合当地的地域文化来合理安排与制定人文课程和地域文化课程，同时也可以要求环境艺术设计这门学科的教师在进行环境艺术设计教学的过程中，要给学生全面讲解与地域文化相关的历史背景，增强学生对不同地域文化的认识，以此来进一步培养学生的人文素养，促进环境艺术设计的发展。

4 结束语

总而言之，随着我国教育体制改革以及文化的发展，地域文化与环境艺术设计教育相结合的教学方法已经成为21世纪现代艺术设计发展的主要趋势之一。不用地域文化蕴含着大量独特的文化内涵，把地域文化融合到环境艺术设计的教育过程中不仅能够有效的传承与发展各地区的地域文化特色，促进特色文化产业的繁荣，同时也能够在一定程度有效提高环境艺术设计教育的教学水平和教学质量，实现环境艺术设计教育的特色教学。因此，就要对各个地区的地域文化进行深入的分析与研究，并有效的与环境艺术设计教育进行有机的融合，从而促进我国地域文化的传承与环境艺术设计的发展。

参考文献

[1]刘方靓，马牧群.地域文化特色传承发展与环境艺术设计教育的融合[J].中国建材科技，2017，（3）：170-171.

[2]乐建敏.地域文化融入设计基础教学的可能性[J].城市地理，2015，（20）：224.

[3]陈坎友，徐慧宁，李蕴嘉.地域文化视域下高职环境艺术设计教育探析--以广东农工商职业技术学院为例[J].广东农工商职业技术学院学报，2017，（2）：44-46，83.