略谈中职美术课学生创新能力培养策略

范颖

摘 要：当今国际竞争，归根到底是人才的竞争，哪个国家拥有人才，特别是众多的创造性人才，哪个国家在竞争中就赢得先机。创新教育需要创新型教师，创新人才的塑造和培养，要靠创新教学。创新是中职美术课的内在要求，美术教师必须不断提高创新教学的能力，才能培养学生的创新能力。本文拟从教学个性设计、情境控制、语言交流、小组合作、教师素养等角度略谈如何在中职美术课中培养学生的创新能力。

关键词：中职美术课 创新能力 培养

知识经济时代呼唤创新教育，我国的教育改革呼唤创新教育，创新就是根据创新原理，以培养学生的创新思维、创新个性、创新能力为目标的教育方法，使学生在系统地掌握学科知识的同时创新能力又能得以培养和提高。在中职美术课教学中，美术教师担负着培养创新人才的重任，而创新人才的培养和造就，要靠创新教学。本文就教师如何在中职美术课中培养学生的创新能力略陈管见以期能够抛砖引玉。

一、创新能力培养的前提：教学个性设计

在中职美术课教学中，具有创新意识和创新精神的美术教学设计必需做到学生想象力的培养和个性认知的有机统一。为此，必须注重教学个性设计，它是创新能力培养的前提条件。个性化设计在教学目标上必须注意如对学生空间想象力、形象思维等想象力的培养，并予以必要的机制干预和釋疑解惑，才有可能达到较好的“创造”效果。彰显创新能力的个性化教学设计具有如下特点：注重培养的学生观察能力，以提高学生的感性认识，从而不断丰富学生的表象；注重引导学生独立思考，尊重学生个体感知，以打开学生想象的“闸门”；引导学生关注有关素材材料，以发展学生的空间想象能力；引导学生践行生活、体验社会，在合作交流中不断丰富生活经验和社会阅历，为发展想象力创设条件；不刻意、不片面追求图画的完整与美观，重点关注学生的创造力发展。

二、创新能力培养的关键：情境控制

众所周知，美术作品在形式上往往是静态的，但在内容上却又呈现出动态的一面。由动态向静态的转变本身就是一种创造，如流动的溪水、疾驰的小车、飞翔的小鸟等画面无不体现着这种立体感。用静态作品来表现动态美是中职美术课教学的一种常用表现手段，它要求教师要在提供素材、指导观察题材的过程中更注重素材情境空间的创设，因为这是诱发学生灵感和引发师生共鸣的主要手段。这里所说的情境空间既涉及观察素材、空间背景等元素，当然更包括学生这个实实在在的个体。这几个方面中所展现出的几个要素在中职美术课教学中往往可以控制的，如素材的呈现方式、内容的展示过程，还有空间背景的素材选择与展示方式等等都是可控的内容，在学生方面，我们可加以影响的可能包括对素材的认知、审美的感知和技能的调控等等，从而达到情境空间创设的最大效益。所以，在实际教学中情境控制就是使学生能够走入预设的空间，伴随着教学与学生产生共鸣、擦出火花，学生的创新能力自然孕育而生。

三、创新能力培养的手段：语言交流

著名的教育家苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在一定程度上影响着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”从中我们不难发现语言是教学中的主要交流手段，语言是教师与学生之间交流和共鸣的润滑剂。创新精神是在整体激发下的一种情绪表现，新课改要求教师成为学生学习的参与者、倾听者和指导者，教师要坚持以生为本，尊重学生，乐于倾听学生意见，乐于与学生交流，要主动关怀学生的学习动态，帮助学生开展学习，才能激活学生的创新能力。在中职美术课教学中，创新能力的培养离不开教师语言情感的激励与表扬，激励与表扬的方式既可以是语言表达下的创新思维、技能表现下的绘画技术革新、创造性的品评等等，教师通过关注教学过程中学生创新思维的投入情况，学生的创新能力自然水到渠成。可见，对创新能力的培养一定能够起到保驾护航的作用。

四、创新能力培养的保障：小组合作

小组合作学习是目前许多国家和地区广为运用的一种的教学方法。小组合作具有认知共享、感受交流、方法创造等诸多优点，学生间的平等交流不仅有助于促进学生的交流能力，更能使学生结合自身的创造性认识在小组合作学习产生思维的火花，这种方式无疑对创新能力的发展大有益处。在小组合作中，教师要引导学生处理好以下几个方面的关系：观察素材，学会倾听，相互尊重；分享见解，互通有无，交流品评，有效纳新；表达自我，尊重他人，取长补短，共享所获。只有这样，在美术教学小组活动中才能使个性得到表现、优秀得到彰显、创新得到发展。

五、创新能力培养的源泉：教师素养

在知识经济时代，教师不仅仅应成为“传道、授业、解惑” 的教学人员，更应该成为“求真、求实、求新”的研究人员。要实现中职美术课的创新教育目的，培养学生的创新精神，教师必须具备较高的创新素质。首先，要确立创新教育必需的教育观和教学观，在教学中要相信学生的创新潜能，尊重学生的创新精神，善启发、巧激励，在教育教学中自觉培养学生的创新能力；其次，要加强自身创新思维能力的修养，使自己成为具有一定具体研究能力和创新思维的教师，才能培养出具有创新能力的学生；第三，要具有广阔的视野和渊博的知识，努力做到既有广博的知识，又有精湛的专业知识，同时拥有坚实的理论功底和较强的业务能力，只有如此，才能赢得学生的尊重、信任与热爱，从而对教师产生亲和力；第四，能灵活熟练地运用教学方法，掌握现代教育技术。教师必须依据学生特点和教材内容，因材施教，才能不断刺激学生的大脑皮层，才能激发学生的创新思维。随着科技的快速发展，现代教育技术已成为教学的一种常用手段，教师必须掌握并充分运用现代教育技术，才能构建独具特色的现代教育教学创新模式，发挥现代教育技术的最大效能。

总之，创新能力的培养是一个长期的工程，教师必须时代赋予我们的责任与使命，才能更好地深入研究创新能力培养的内部机制，从而不断提高学生的创新能力。

参考文献

[1]湛蓊才.课堂教学艺术〔M〕. 湖南师范大学出版社，2001.

[2]包海莹.论中职美术教学中学生创新能力的培养〔J〕.美术教学研究，2013

[3]潘冬冬.论中职美术教学中学生创新能力的培养初探〔J〕.职业，2014