现代教育技术对提高小学语文教学质量的作用

韦春潮

摘 要：本文针对现代教育技术在小学语文教学中的应用展开了深入的研究分析，结合本次研究，发表了一些自己的建议看法，希望可以对现代教育技术在小学语文教学质量方面的应用起到一定的参考和帮助，提高小学语文教学的有效性，更好的满足当前小学语文教学实际需要，为学生的成长和发展打下良好的基础。

关键词：现代教育技术；小学语文；教学质量；作用

随着社会经济发展，不断有高科技产品出现并应用，多媒体技术应用越来越广泛，一方面能够使教师教学水平和学生学习兴趣得到提高，同时还能实现对学生科学素养和人文素养的有效培养。小学语文教学中现代教育技术的应用，在激发学生写作能力的同时还能简化教学难点，提高课堂教学有有效性。当前小学语文教学中还存在一定的问题，根据新课标要求，小学语文教学需要重视信息技术与学科内容之间的整合，转变老师教学方式和师生互动方式，将信息技术的优势充分发挥出来，为小学生语文水平的提高打下良好的基础。小学语文教学中，必须要采取针对性的教学方式，提高现代教育技术应用有效性，本文就此展开了研究分析。

1 利用现代教育技术充实教学内容

随着新课改的不断深化，国家在教育方面的投入力度越来越大，多媒体、班班通等在中小学应用越来越广泛。有专家从教师角度出发，除去极少数年级较大教师外，多数教师都能够灵活应用计算机及相关软件。也就是说，不管是当前整体教育环境，还是学校内部软硬件环境，教师专业的发展都需要以信息技术作为最基本方向。

为了使教师技术水平得到提高，必须要重视对在职教师技术水平的培养，加大网络教学资源方面的开发学习力度，借助PS等软件进行图像的处理，提高在数字音频编辑方面有效性。还可以进行Flash动画、多媒体演示文稿等的制作，在多媒体环境下展开小学语文教学设计，实现对教学内容的丰富和充实，使学生学习热情和积极主动性得到提高，取得理想的教学效果。比如说在《五彩池》课堂教学中，利用投影胶片方式绘制五彩池水以及五彩池底等图案，让学生对五彩池多彩原理有深入了解，需要花费较常时间，同时还容易使胶片报废，有时绘画时间过长，会出现眼花等情况，需要重新绘制，在绘制过程中非常容易因为失误出现前功尽弃。现代教育技术的应用不会有这方面问题出现，老师应用现代教育技术进行可见制作，一方面可以借助照相机等设备将课本配图直接拍摄至电脑，节约绘制时间，同时还能利用计算机技术对五彩池水进行清除、全面的展示，实现对教学内容的丰富和充实。

2 利用现代教育技术使语文教学化难为易

小学语文教材以课文形式为主，课文中存在有突出中心的词、句，和相关重点教学片段，这些教学内容往往属于新知识，学生在学习过程中存在有较大的学习难度，老师在教学过程中应用现代教育技术辅助教学，能够实现教材抽象内容具体化，打破教学难点，通过直观演示方式，使学生的学习兴趣有显著提高，实现对学生探究能力的有效培养，对学生思维能力起到非常较好的创新能力，让学生有一种身临其境的感觉，提高课堂教学有效性。

比如在《两个铁球同时落地》文章教学中，包含有物理方面知识，课文内容有着非常强的逻辑性。亚里士多德认为，两个不同重量铁球从相同高度同时落下，重量大的铁球先着地。伽利略对此表示怀疑，认为按照该理论，将两个重量不一铁球连在一起，小铁球落地速度慢，将会阻碍重量大铁球落地速度，最终落地速度会慢于重量大铁球，但是如果两个铁球连在一起，其整体重量应该大于单独一个铁球，落地速度会更快，前后相互矛盾。伽利略这一观点，小学阶段学生理解存在有较大难度，老师在教学过程中，应用现代教育技术，在网络上找到相关课件，利用课件演示两个铁球相连落地过程以及重量不同铁球落地，学生在观看动画过程中才能夠更为直观的感受到亚里士多德观点存在的问题，认识到实践是证明科学现象的唯一途径，科学不能夹杂猜想，为学生树立正确的科学观念。丰富小学语文课堂教学内容，激发学生学习积极主动性，使语文教学化难为易，取得事半功倍效果。

另外，在《赶海》教学时，很多学生没见过大海，脑海中没有一个完整的印象，老师在“追赶浪花”内容教学时，可以利用多媒体技术为学生展现退潮画面，让学生感受到大海所带来的震撼。之后引导学生朗读课文，加深学生在文章内容方面的理解和感受，实现对文章内容的简化，提高课堂教学有效性，取得理想的教学效果。

3 利用现代教育技术提升学生写作能力

语文教学中作文教学具有十分重要的价值和作用，老师必须要重视对学生自能作文能力的培养。现代教育技术有着非常强的信息搜索能力、处理能力，具备有可控性、重现性特点，应用在小学语文作文教学中，实现对学生作文能力的有效培养。利用互联网，小学语文作文教学可以打破时间和空间限制，帮助学生积累知识，借助多媒体技术，使学生写作兴趣得到激发。

兴趣是学生学习最基本动力，在写作教学方面同样如此，只有将学生积极性充分全面激发出来，才能引导学生更好的绽放思维火花，降低学生写作学习难度，达到写作教学目的。老师在刚开始教学时可以向学生布置一篇作文，不限制作文内容，让学生写出认为最好的作文，对于学生交上来的作文，老师逐字逐句阅读，在最短时间内完成审阅，找机会在班级展开作文鉴赏会，让学生提供一个展示自己作品的机会，学生在讲台上朗读自己的作品，获得大家的肯定和表扬。针对部分存在问题的作文，老师可以找到其中优秀语句，让学生进行鉴赏，学生通过活动对自己写作长处和不足有清楚全面的认识，增强学生在写作学习方面的信心和兴趣。学生在感受到赞扬和鼓励后，会产生再次创作热情，以此为契机，写出更好的文章。老师还可以引导学生为自己的作文搭配图画和语句，通过自己制作，在传阅过程中有一种亲切感，激发学生在互动方面热情。学生在这一过程中会有非常高的写作兴趣，实际写作水平也会有明显提高。学生在熟练运用电脑后，老师可以利用大屏幕展示学生作品，也可以打印学生作文，配上专门的图画，让学生获取收获和满足。

在实际教学过程中，可以将情境写作、互动性写作、论辩性写作、一体化写作等方式结合在一起，采取情境写作方式，利用多媒体营造作文写作教学情境；采取互动性写作方式，可以在网络上设置“故事接龙”等，通过其趣味性和发散性加强读者以及作者之间的互动；论辩性写作方式，通过辩论赛方式，加速学生思维方面的碰撞，实现对学生思维品质的有效锻炼；一体化写作方式，将写作和阅读有效结合在一起。学生从网络获取阅读材料，读者根据自己选择对写作方式进行创新和优化，提高自身写作能力。

现代教育技术的应用，不仅能够转变教学方式，拓展教师视野，使学生更容易接受，实现对学生知识的拓展和丰富，满足当前新课改实际需要。小学语文老师在课堂教学中，需要准确把握文本内容，做好多媒体素材的选择，积极应用现代教育技术，充实教学内容，使语文教学化难为易，提升学生写作能力，增强小学课堂教学有效性，为学生的成长和发展打下良好的基础。

参考文献

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