新时代背景下大学生社会责任意识现状及其原因分析

刘欣悦 黄佳影

摘 要：十九大报告做出了中国特色社会主义进入新时代，社会主义现代化建设开启新征程的重要论断。我们所追求的社会主义现代化其中包括实现人的现代化。社会责任意识是实现人的现代化不可或缺的素质之一。当代大学生作为未来社会主义事业的建设者与接班人，其社会责任意识的状况更值得关注。因此，研究新时代背景下大学生社会责任意识现状及其成因对培育大学生社会责任意识具有重要意义。

关键词：新时代 大学生社会责任意识 现状 原因

十九大报告中指出：十八大以来，中国社会主义现代化建设无论是在经济建设方面，全面深化改革方面，又或者在民主法治建设和思想文化建设等领域，都取得了重大突破，而这一切突破与成就的起点与归宿在于人。我们所说的社会主义现代化，不仅是要实现工业、农业、国防和科技的现代化，更重要的是实现人的现代化。如何实现人的现代化，首要任务就是提高人的思想道德的水平，培养其高度的社会责任意识。大学生作为社会建设的重要后备力量，是祖国建设事业的接班人，承担着重要的社会责任。因此，在新时代背景下培养大学生的社会责任意识，将其塑造为负责任、有担当的可信者、可为者具有重要的社会意义。

1新时代背景下大学生社会责任意识的含义

1.1新时代背景下大学生社会责任意识的内涵与表现

本文所理解的社会责任意识是指：个体对与其有联系的客体做出相应道德及法律要求的心理意愿，以及将这种意愿转化为实践的自觉意识。这种意愿与自觉意识主要分为三个层面的表现：一是个体能自觉意识到自己所应负的责任，并对于履行这些责任具有心理上的认同与满足感；二是个体能在没有履行相应责任时能感到一种内心的自责与内疚；三是个体对于可以选择是否履行的责任仍有积极履行的自觉意识与承担相应结果的担当意识。

1.2新时代背景下大学生社会责任意识的构成

“人的本质在其现实性上是一切社会关系的总和”，没有人可以脱离社会关系而独自存在，人的每种社会关系的存在同时也意味相对应的社会责任的存在。由此观之，新时代背景下大学生社会责任意识构成便可以从大学生相应的社会关系入手研究，分为：自我责任意识、家庭责任意识、对他人的责任意识、网络责任意识、国家与社会责任意识以及自然环境责任意识六个方面。

2新时代大学生社会责任意识现状分析

2.1新时代大学生社会责任意识现状积极方面

2.1.1家庭归属感强烈，关心家人

在调查中，被问及“每周与家人通话频率”时，只有5.02%的受访者表示每周与家人电话联系0次，其余超九成的受访者均能与家人保持定期联系，沟通感情；被问及“特定节假日是否会发短信问候家人”问题时，80.29%的大学生表示会在合适的节日主动发送问候，同时，90.32%的受访者表示在做重大决定时会征求家人意见，说明大多数大学生能关心问候家人，尊重家人的看法，对自己和家人负责。可见当下大学生绝大多数对自己作为家庭成员的身份有明确清晰的定位，有强烈的家庭归属感与责任感，能做到对家庭负责。

2.1.2高度认同环境保护观念

在调查中，被问及对“节约资源、保护环境”观念的态度时，79.57%的受访者表示认同，并能尽力做到，剩下的20.07%的受访者表示认同这一观念但不会刻意约束自己的行为。可见当下大学生在意识上对生态环境保护观念高度认同。

2.1.3有较高的志愿服务意识

国家近几年出台了多项鼓励大学生支援西部或者前往基层锻炼的政策，在这种大背景下9.32%的人表示十分愿意前往西部，69.57%的人表示有好的机会的话愿意前往西部。说明大部分学生愿意响应国家政策号召，积极投身于西部建设工程，用自己的行动为回报社会，将个体命运与国家社会的前途相聯系，为国家和社会建设事业添砖加瓦。

2.1.4有较高的网络责任意识，理性发表言论

调查中，被问及“如何应对看到的一些谣言或者对国家政策、社会问题的负面评论”时，超过十分之七的受访者表示能保持自己的独立思考，认真考虑后理性评论，说明当下大学生拥有理性思考的品质，具有较高的网络责任意识，不轻信、不散播谣言或者无根据的负面信息。

2.2新时代大学生社会责任意识现状消极方面

2.2.1个人责任意识欠缺，自我松懈

调查中涉及受访者“人生规划是否明确”这一问题时，超过七成的受访者表示对自己的未来“有大体的目标与规划，但不明确”，更有10.39%的受访者表示对未来没有规划，走一步看一步；关于“学习工作生活中是否能按照计划稳步进行”这一问题，48.75%的受访者表示经常松懈拖拉，反应了当下大学生自我要求的松懈，对自己的人生缺乏明确清晰的规划，对自我发展缺乏清晰认知。此外，即使有了计划，大多数学生也不能按计划向自己的目标迈进。当代大学生自我责任意识的缺乏，自我规划和自制力的不足，是大学生社会责任意识教育亟待解决的问题。

2.2.2利害相关陷入两难境地时，表现出犹豫或退缩

在“遇见他人利益被损害，但与自己无关时”，选择漠不关心的同学占 5.38%，还有48.38%同学选择“看情况而定”的折中策略，总体超过会提供帮助的人数比例，表明大学生由于受社会个别道德失范现象如“扶倒地老人反被讹”、“英雄流血又流泪”等事件的影响，为避免使自己卷入不必要的麻烦，在社会责任践行时会表现出犹豫与观望。又比如，在责任与利益之间抉择时，32.62%的学生表示会在两者之间犹豫徘徊，21.15%的学生表示会选择切身利益，这说明当下多数大学生在陷入社会责任与切身利益两难的境地时，缺乏牺牲小我的奉献精神和优先考虑履行责任的社会责任意识。

2.2.3责任践行状况与责任意识水平不匹配

从调查的数据分析来看，当下大学生在社会责任意识的认知层面的表现积极向上，符合主流意识形态的昂扬风貌，然而在践行方面，仍存在偏差。在之前的分析中可以看出，大学生对志愿服务精神与环保意识能保持高度认同，然而实践时，只有21.15%的受访者表示经常参加志愿活动，更有4.66%的的受访者表示从未参与志愿活动；在环保方面，有22.58%的同学表示经常打包饭菜（非剩饭菜），而不是选择在食堂或餐馆直接就餐，只有5.73%的受访者从不打包。相比于直接就餐，打包的方式在增加了白色污染的同时也增加了资源浪费。以上种种说明当下大学生虽有高度的参与志愿服务及保护环境的意识，有通过实际行动回报社会、爱护生态环境的意愿，但这种意愿转化为行动的比率还比较低。

3大学生社会责任意识消极方面的原因分析

3.1内部因素

3.1.1当代大学生对利己主义和工具价值的推崇

大学生们自我意识和主体意识不断增强，开始更多关注自身利益，他们的社会责任意识并不存在明显的弱化现象，主要问题在于行为与认知上的不统一。他们在意识上虽能保持对他人和社会利益的关切，但在实际行动中涉及自身利害相关的问题时，其行为选择往往背离其社会责任意识水平。这种背离归因于价值观上的偏差，即对利己主义与工具价值的推崇。当代大学生活的利己主义主要体现在陷入利益与责任两难境地时，将维护自身利益作为优先的行为选择，“各人自扫门前雪，莫管他人瓦上霜”、“事不关己高高挂起”正成为越来越多大学生奉行的行为准则。此外，他们还表现出一种对工具价值的崇尚，只受追求功利的思想动机驱使，所做行动皆是为了达成自己的预期目的，纯粹追求最终效益而淡漠人的情感和精神价值。当代大学生大多经历了十几年的应试教育，在这种体制下，社会家庭学校对学生的评价往往秉持“唯分数论”，而在这种大环境下成长的当代大学生自然也会受到片面评价观念的影响，产生一种只注重最终结果效益，忽视情感品德的价值取向。

3.1.2当代大学生缺乏自我管理能力与意志力

自我管理能力指的是个体为达到既定的目标，对自身心理与行为进行控制与调整，自己组织自己、自己管理自己的能力。前文所说在志愿服务责任意识与生态环境责任意识方面，当代大学生有回报社会、爱护生态环境的意愿，但这种意愿转化为行动的比率仍旧较低。此外在自我责任意识方面，调查结果显示大学生们缺乏对自己人生的明确清晰的规划，又或者即使有了计划，也不能按计划实施。这些事实都说明他们缺乏一种自我控制、自我管理的能力，缺乏将责任意识踏实践行并长期坚持的意志力。

3.2外部因素

3.2.1家庭结构及家庭教育方式的不合理

当代大学生大多数出生于“计划生育”政策下的独生子女家庭，“421”式的家庭结构使他们成为家庭中众长辈呵护的唯一对象，这种结构容易造成溺爱、放任式的家庭教育方式，这种教育方式培养出来的孩子往往呈现骄纵依赖或者冷漠偏执两种性格，两者都是以自我为中心，很少独立与外界进行接触，这就造成了对他人、社会与国家乃至自然环境的疏离与淡漠，自然也就不能形成相应的责任意识。

3.2.2高校思想政治理论课程收效甚微

中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出：“开展基本国情和形势政策教育，开展科学发展观教育，使大学生正确认识社会发展规律，认识国家前途命运，认识自己的社会责任”。高等学校思想政治理论课作为大学生思想政治教育的主渠道，同时也是大学生社会责任意识培育的主要渠道，然而调查中有将近七成的大学生认为大学思想政治理论公共课（马原、思修等）在大学生社会责任教育方面的效果并不理想，这些思想政治理论课总体上呈现“内容单调，乏味”和“涉及内容少，效果不明显”的态势。这种状况主要是由于高校思想政治理论课理论性过强，重灌输轻疏导、重理论轻实践，这就造成当下大学生空有社会责任意识但不能将其付诸于实践的尴尬情境。

3.2.3社会道德失范现象的负面影响

改革开放以来，各种思潮在社会上竞相涌流，一些腐朽、落后的社会思潮如：拜金主义思潮、享乐主义思潮、极端个人主义思潮等正在悄然消解着当代大学生的社会责任意识。受这些不良社会思潮的冲击，社会上道德失范现象频频出现：经济上，商家未获取利益贩售假冒伪劣产品、公司企业偷漏税行为；政治上，官员贪污腐败的不良风气依旧存在、“在其位不谋其职”的渎职现象也时有发生；生活中，“扶老人反被讹”、“事不关己高高挂起”现象数见不鲜。这些道德失范现象都在潜移默化中影响着大学生的价值观念，传递给大学生错误的价值取向，消解大学生的理想信念，使大学生的社会责任意识日趋淡漠。

3.2.4网络虚拟世界的负面导向

人们除了存在于周遭可感知的现实社会之外，也同时存在于互联网技术所营造出的虚拟社会中。在虚拟社会中，人们的自由意识与自我意识得到充分满足。虚拟社会问责的困难使责任的正当性受到前所未有的挑战，网络越来越成为虚假信息、错误信息与有害信息的“跑马场”，这些不良信息逐步侵蚀着网民的责任意识。而尚未步入社会的大学生作为互联网使用的主流，一方面因自身阅历的缺失而缺乏理性独立思考的能力，另一方面因长期沉溺于虚拟网络造成思维的惰性，两种特征综合导致高校大学生更容易受到网络的负面引导，成为网络虚拟社会负面信息的主要受害者，其社会责任意识进一步被消解。

参考文献

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[6]鲍桂楠.剖析大学生社会责任意识弱化原因[J].科教文汇.2015（08）.

作者简介

刘欣悦（1997-），女，汉族，江苏南京人，南通大学马克思主义学院2015级本科生，思想政治教育（师范）专业，研究方向：思想政治教育

黄佳影（1996-），女，汉族，江苏南京人，南通大学马克思主义学院2015级本科生，思想政治教育（师范）专业，研究方向：思想政治教育