分析初中美术教学中开展合作学习出现的问题及应对措施

朱薇

摘要：伴随着近年来中国社会经济的飞速发展，人们在完成了吃饱穿暖的基本目标后，就将关注的重点转向了最为重要的教育行业。在这样的社会大背景下，素质教育的概念应运而生，团队合作的学习方式也逐渐的走入了人们的视线，但是在实际的应用中，有许多一线教师为了尽快适应课改的大环境，盲目的将自己认知中的团队合作学习方法应用到教学过程中，而教师认知的偏差，将会导致整个学习过程出现许多问题，最后造成学生的学习成果大打折扣。

关键词：团队合作新模式；初中美术；科学化；合理化；问题

中图分类号：G633.95 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）03-0227-01

在初中美术教学中开展团队合作式学习的新型模式，对学生的学习、自我认知等方面都有着非常重要的意义。而近些年的实行当中，效果却并不尽人意。

1.初中美术教学开展合作学习中会产生的问题

1.1 合作学习人员分工分配不明确。在教育课改不断深化的进程中，相关条例明确规定，教师在课程设置上要尽可能的规范化，科学化以及合理化。在践行社会主义科学发展观的今天，教师们虽然无比希望在课程教学当中，对每一学生都能做到个性化教学，但由于教师在新课改的课程理念上，理解的并不足够充分，进而缺乏在学生团队合作中的协调与引导，最后会导致学生在分组合作学习中产生不合理的状况。

相当一部分的初中美术教师在课程教学中会采取区域性的学生团队小组学习，但这样随机的将学生按小组学习，其目的也只是为了教师方便教学，并不能够真正提高学生的学习效率。还有的老师会按照个人的喜好对学生进行分组，并没有真正考虑到每一位学生的实际情况和个体需求。在这样的课程教学中，最终只会因为分组的不规范化而导致学生的学习效率降低，从而致使整体小组内的学习无法达到预期的学习效果，进而降低整体的学习质量。

在整体的课堂设置中，教师并没有明确将学生的个体化差异（其学习能力差异、适应新事物能力差异以及学生之间不同的性格差异等）考虑进来，从而导致了这样的一个结果，这是我们每一位教师都应该严格反思的重点。

1.2 初中学生对于美术领域没有正确的认知和控制力。现如今，多数的学生家长过于注重学生的学习成绩，从而忽略了孩子的全面素质发展和培养。初中是培养学生认知艺术领域的重要阶段，这个时候的学生在学业上并没有过于繁重的任务，并且已经开始学着独立的接触新事物和自我判断。同样艺术方面的适度熏陶可以帮助学生建立良好的文化底蕴。而如何在初中美术教学中，帮助学生走进美术，了解美术，并有一个正确的认知才是作为教师最应该给予学生的。综合現阶段学生合作的小组学习情况来分析，我们会发现由于一些学生的自我控制力较弱，在小组团队学习的过程中，并不会按照教师的学习思路和方法去正确执行，这样的情况不在少数。经过对统计结果的分析，我们可以得出结论，学生对自身的控制力和自制力较差这一点，在教师在开展小组合作学习的教学方式上，的确会产生很大的问题[1]。

1.3 教师在应对与学生关系及课改变化中存在的不合理措施。在前文，本人已对教师在课改的发展过程中会存在不合理教学问题进行了逐一分析，我将继续此问题向下延伸。首先，学生与教师的不平等关系，在初中美术合作学习中，会导致师生关系的进一步恶化。过分的干涉和指导会导致学生在团队合作当中处于较为被动的位置，这样的方式方法会导致学生不愿意再参与小组类型的团队合作学习，这对于学生的心理及未来发展都会产生较差的影响。对这类学科丧失了主动学习的积极性，也会对学生在相关方向的未来发展中，产生较深的影响。同时，这也不利于美术教学的目标达成。

大部分教师为了完成自己的教学任务，对学生进行并未研究过的"团队合作学习"教学模式，但实质上并没有真正把握好合作学习的内涵。这带来的只会是百无一用的"表面功夫"，而并无实际作用可言。这也丧失了教师教与学生本该有的实际意义[2]。

2.初中美术教学中产生问题如何应对的有效建议

2.1 加强教师团队教学水平，提高教师整体素养。学校应定期组织教师团队进行新模式的学习，在课改的大环境下，如何重新定义教学，如何将传统的教学模式延伸进新的教学模式中。如何重新定义新型师生关系，将过去强制性教学转变成引导式教学，增强学生的主观能动性，提高学生的积极意识，在与之相适应的新的教学模式中是重中之重。

2.2 在团队合作学习中将分组做到规范化、科学化、合理化。科学合理的搭配组内学生，这才是有效开展合作学习的基础。教师根据每一位学生的特点，尽可能的使每一位学生都能发挥所长，提高其自信心。根据不同学生不同特质进行合理分组，可以最大化的让小组之间互相学习、互相带动。

2.3 提高学生的认知、素养及接受能力。在学生繁重的学业之余，美术教师作为一位引导者，要提高学生的积极性，引导学生自主认知一个新的世界。在此基础上，我们所开设的初中美术团队合作的教学模式才会有一定的教学意义。教师在今后的教学中要充分发挥自己的积极作用，引导学生进行有效的学习，让学生认识到团队合作的重要性，增强学生的集体意识。从发现问题到解决问题，都以团队为主体，教师从旁进行辅助和引导，共同去完成任务。这是我们希望通过团队合作学习这一教学模式给予学生的全新学习思路。不光是学习效率的提高，同时也可以提升学生的团队协作能力。这样的教学模式不仅可以加强学生对学习的兴趣，同时也更有利于推进美术教学中合作学习模式的不断进步[3]。

3.结语

综上所述，在初中美术教学中开展团队合作式学习的新型模式，对学生的学习、自我认知等方面都有着非常重要的意义。所以，我们应该采取一些有效的措施，一方面帮助学生提升学习水平，另一方面促进合作学习新模式在初中美术教学中的积极发展。

参考文献：

[1] 彭卫波. 初中美术教学开展合作学习中的问题及应对措施研究[J]. 中华少年. 2016（29） ：77-78

[2] 段诗音. 初中美术教学开展合作学习中的问题及应对措施[J]. 初中生优秀作文. 2015（20） ：134

[3] 钮晓莹. 初中美术教学开展合作学习中的问题及应对措施研究[J]. 美术教育研究. 2014（10） ：203