小学数学课堂如何让学生快乐学习

王之波

摘要：快乐学习是现代教育教学的重要理念，不仅关注学生的学习结果，更重要的是关注学生在学习过程中的愉悦体验，加强非智力因素在认知活动中的重要作用。因此，在数学课堂教学中，教师要为学生创设快乐的学习环境，让学生快乐地学习。學生通过课堂上的学习感受到学习知识的快乐，教师以此来提高数学课堂的教学效率。在小学数学课堂教学中通过多种形式，创设有趣而快乐的教学环境，使学生在优化的情境中活动起来，让学生在快乐的氛围中学习，能全面提升学生的学习质量，有效地提高学习效果，还学生一个快乐的童年，促进学生的健康发展。

关键词：课堂氛围；快乐学习，探索快乐

中图分类号：G623.5 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）03-0154-01

在数学课堂的教学过程中，我发现了这样一个现象：一些孩子上课不能认真听讲，注意力不集中，他们感觉到学习数学很难，这些学生对学习数学一点兴趣也没有，自然而然这些学生的数学成绩也不是很理想。因此，在数学课堂教学中，教师必须为学生创设快乐的学习环境，让学生在良好的课堂氛围中快乐地学习。学生通过课堂上快乐地学习并感受到学习知识的快乐，才能激发学习的积极性，才能产生学习数学的动力。学生由原来被动的"要我学"转变为主动的"我要学"的学习模式，从而极大地调动了学生学习数学的兴趣，让学生全心地投入到数学的课堂教学中来，以更好的状态学习，极大地提高了数学课堂的教学效果，从而达到教学成绩最优化。

1.在活动中体验探索的快乐

活动是认识的基础，智慧是从动作开始。苏联教育家苏霍姆林斯基说过"在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者，面对儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。"因此在课堂教学中，我力求让每个学生都有动手实践、自主探索的机会，让每个学生都能在活动中体验数学。例如教学"认识长方形和正方形纸"，教师通过让学生动手操作，让学生自己动手折一折、量一量、数一数、比一比等活动，通过动手实践，亲身经历探索活动过程，从而认识了长方形和正方形边和角的特点。教学这些内容时，教师要留给学生充分的活动时间，注意激发学生参与活动的积极性和主动性，让学生在活动中获得丰富的直观经验，体验到探索活动的乐趣。

2.以营造富有童趣的课堂氛围，让学生快乐地走近数学

"兴趣是最好的老师"。深厚的兴趣，可以使大脑处于最活跃的状态，能够增强人的观察力、注意力、记忆力和思维力。学习兴趣是学习活动的重要动力，根据小学生的年龄及身心特点营造并维持一个富有童趣的教学情境，燃起学生的热情，吸引学生的有意注意，使学生产生"想学"的情感需要。这样在他们进行学习数学的一开始就产生快乐的情感，久而久之一想起"数学"都能感受到快乐。例如：教学"分一分"时，我课前在教室的墙壁上贴了一张硕大的桃树图和几个小猴子，桃树上面粘贴了许多的桃子，并引入了一个可爱的小猴子豆豆形象贯穿始终，创设了"帮小猴豆豆解决难题"、"小猴们一起分桃子"和"闯三关"等情境，学生们热情高涨，纷纷献智，从而每个学生都积极主动地参与在学习活动中。在思维的交流中，点燃了创新的火花，开启了潜在的智慧，感受到了成功的快乐。

3.在交流中分享快乐数学

新课程目标中指出要培养学生"学会与人合作，能与他人交流思维的过程和结果"。在交流思维的过程中举一反三，由此及彼，从而思维的深度和广度得到进一步开发。例如在教学"统计"时学生使用不同的方法记录数据，有人用画" "图形法作记录；有人用写 "正"字数字法作记录；用人用列表的方法记录。于是我把不同的方法张贴在黑板上，问："你们最喜欢哪种方法？为什么？"组织全班学生交流各种方法的优缺点。学生交流时，有的学生会说画图形好，是什么图形就画什么图形，很清楚；这时马上就会有人质疑："如果统计的不是图形而是别的物体，画图不是太麻烦了吗？"于是有人提议："写数字用"正"字法好，便于统计，什么都能统计。"也许受前面的启发，有人说打"√"好！代表正确好看！写起来简单方便等等。在学生们你一言我一语的交流讨论中，学生之间相互启发，相互指正，相互学习，真理往往就在这看似毫无秩序的交流中得出的。

4.有针对性的评价延伸快乐的情感

通过评价全面关注学生学习数学的历程。在评价中，学生是被评价者。被评价者不能被动的接受评价，而应主动的参与评价。指导学生写数学日记，让学生自评学习，也是一种方法。数学日记可以记录今天数学课的课题以及涉及的数学知识；记录理解得最好的地方与还不明白的地方；记录所学内容能不能应用于日常生活中，并简单举例；记录自己在学习中的表现以及自己是否满意等。学生主动参与评价自己的学习表现，允许他们对教师或同学做出评价结果发表不同意见，在评价者与被评价者之间建立平等、民主的关系。合理恰当的评价能够帮助学生科学地认识自己，促进学生全面、持续、和谐地发展，有效的激励学生的学习信心，在学习活动之余继续体验积极的情感。

总之，小学数学"快乐学习"是广大教师应该作为教学中重要的攻克对象。我们要深入研究教学教法，研究好我的教学对象--学生，让学生在快乐愉悦的学习状态中学会知识，掌握技巧，发展能力，从而更好地完成我们的教学任务。

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