课程

高芸芸 邵拥涛

一、幸福书香课程，为孩子们稚嫩的心田种植下了梦想的种子

（一）饶有童趣的儿童诗为彩虹班的孩子们撒下了幸福的种子。

童真童趣的儿童诗打开了孩子们心灵的窗户，在晨诵课上孩子们朗诵着一首首妙趣横生的儿童诗，一颗颗童心陶醉在这些灵动的文字里，想象的翅膀也飞向了属于他们的五彩缤纷的天空。金子美铃、刘饶民、柯岩等一系列优秀的儿童诗作者走进了孩子们的视野，孩子们尽情朗诵，和着音乐的节拍，想象的河流开始奔腾了，于是仿写的作品应运而生，于是原创的佳作腾空出世了，它们闪烁着孩子们晶莹剔透的心灵，描绘着孩子们眼里那五彩斑斓的美丽世界。

（二）书香氤氲的班级读书氛围为孩子们的心灵提供了栖息之地。

我们的图书角从低年级段的绘本到高年级时的成系列的书籍，可谓是一应俱全，而且从图书的借阅到阅读的评价以及奖励机制都形成了一定的班规。使得一本本书在孩子们的手中漂流，在孩子们的心田留下可喜的印记。学校的共读书更是给了我们深入钻研和探讨的机会，孩子们到了“一日无书，百事荒芜。”的境界，正应了“读书破万卷，下笔如有神。”孩子们用心灵来记录自己的成长，使得他们的生命更加饱满起来。

二、丰富多彩的活动课程，为孩子们编织了美丽的彩虹梦

（一）“心育”课程，让阳光照进孩子们的心灵。

学期初我们把“真诚面对，沟通无限”几个鲜红的大字贴在一进教室的显眼处，作为班级文化的一个重要窗口，成为孩子们进入教室享受的第一道精神大餐。随后我们通过一些心理辅导活动让孩子和孩子之间，孩子和老师之间建立起一种比较和谐的关系。在“我很重要”的心理辅导中，孩子们以小组为单位成立一个个多彩的家庭，家庭成员里面各有各的分工，他们集体亮相时，我们在为他们独特的创意喝彩的同时，也为他们之间的融洽而感动；在“你追我赶”的团体心理辅导活动中，孩子们更是把信任、默契发挥到了极致。通过这些孩子们面对面的交往的活动，在班级里创设了一种良好的交际氛围，从而使班级成为孩子们愿意倾吐心声，愿意真诚面对的心灵的港湾。

（二）“生活”课程，让孩子们在充实的生活中去体验快乐，去感受成长。

阳春三月我们班级利用周末集体组织家长和孩子们在广场上放风筝，在徐徐的春风中放飞自己今年的梦想；清明节，全班同学一起登云门山，在云门山顶大声朗诵“会当凌绝顶，一览众山小”；在五月份，我们一起去挖螃蟹，去探寻合作的快乐；我们去畅游科技馆；我们一起体验“星期八小镇”；在炎炎夏日，孩子们创设了我们班级的第一个刨冰节；教师节到了，孩子们拿起画笔给老师们画像；过元旦了，我们在班级里自己动手包水饺，孩子们吃上了自己的劳动成果，教室里到处水饺飘香，到处笑声盈盈。五彩缤纷的活动，激发了孩子们的情感，创造了一个又一个的成长的传奇。

（三）“家长”课程，让孩子们的天空更加广阔。

常言道：“术业有专攻”。来自于各行各业的家长们为我们提供了丰厚的教育资源，让我们的孩子足不出教室，却可以拥有行万里路的经验。“家长课程”有了如此適宜的土壤便如火如荼地发展起来。一年级时，身为牙科医生的洋洋爸爸带来的“爱牙课”让孩子们懂得了保护牙齿的很多知识，为正在换牙的孩子们提供了专业性的指导；涵涵的妈妈是电视台主持人，她为孩子们带来了“最美的声音”，让孩子们领略到了朗读的魅力；辉辉的爸爸是一位空军飞行员，他为孩子们带来了一堂“不一样的飞机”，激发了多少孩子的飞行梦；小煜的妈妈爱好捏面人，于是有了一堂精彩纷呈的“面人课”；彤彤的妈妈是位交警，她给孩子们带来了一堂安全防护课；五年级了，在医院工作的琪琪妈妈为女孩子带来了一堂“认识我们的身体”，让孩子们对于自己的长大不再迷茫，一堂堂课在孩子们的心灵上刻上了深深的印记。

这些课程从课内延伸到课外，从学校拓展到社会，丰富了孩子们的生活，润泽了孩子们的生命。在课程中，孩子们的生命得以丰富，在课程中，孩子们的心灵得以成长，课程编写了孩子们的传奇。