将时事热点融入初中思想品德课的教学策略

摘要：初中思想品德教育是初中教学阶段极其重要的学科，这门课程可以帮助学生形成正确的价值观念，培养学生的道德修养。由于初中思想品德教学内容较为抽象化，学生在学习过程中无法有效理解课本中的理论知识，教师可以将时事热点融入教学内容中，使学生能够通过实际案例掌握教学内容，提高初中学生的综合素质。本文就时事热点融入初中思想品德教学进行简要论述。

关键词：初中思想品德教学；时事热点；教学策略

中图分类号：G633.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）03-0033-01

初中阶段的学生正处于青春期，思想品德教学主要是为了培养学生正确的三观，实现自身素质的全面发展，如何将时事热点与思想品德教学相结合，是现阶段提高教学质量的重点内容。需要教师采用正确的教学方法给予引导，使学生能够形成良好的价值观念，确保学生素质能够得到全面发展。教师应当根据学生的学习情况，合理融入时事热点内容，将理论知识与实际案例相结合，激发学生的学习动力，便于学生理解思想品德教学内容，从而提高初中思想品德课的教学质量。

1.合理设置时事热点专项教学课程

在我国现阶段教学中，由于受到传统应试教育的影响，教师更注重教授学生教材上的知识内容，而忽略教授学生相应的时事热点，致使我国初中思想品德教育时事热点资源贫乏。为了改善初中思想品德教学的这一情况，教师应当合理设置时事热点专项教学课程，使学生能够通过学习掌握最新的热点内容，从而提高学生思想道德学习水平。例如：在讲授《中华文化与民族精神》时，可以根据教材内容收集相关的时事热点内容。根据现阶段我国发生的大型时事，教师可以组织学生观看抗日战争胜利纪念日的大阅兵视频，使学生能够通过对时事热点的学习激发学生的爱国情怀。同时，教师可以鼓励学生自主查找与教学内容相关的时事热点，通过在课堂上进行分享，可以加深学生的理论知识的理解。教师通过合理设置时事热点专项教学课程，带领学生对时事热点进行分析，可以加强学生与社会的联系度，提高学生对时事热点的分析水平，从而促进学生思想道德品质的发展。

2.结合教材内容选择时事热点内容

为了使时事热点教学能够充分发挥作用，教师应当结合教材内容选择时事热点，使教材知识与时事热点能够高度融合，从而使学生能够将抽象化的教学知识转化为具象化的生活案例，便于学生理解掌握。由于每天发生的时事热点较多，教师在选择时应当以教学大纲的要求为基础，筛选适宜学生的时事热点进行授课，使学生能够快速掌握思想品德教学内容，提高课堂教学效率。例如：在讲授《做情绪的主人》时，可以结合初中学生普遍存在的"追星"问题进行教学。追星是近年来经常能够听到的热门话题，由于某些人不理智追星，给亲戚家人甚至于明星都造成了严重的困扰。教师通过列举实际案例，使学生能够明确学会控制自己的情绪是极其重要的，在不影响他人的情况下，理智追星才是正确的做法。教师通过结合教材内容选择时事热点进行授课，可以帮助学生理解教学内容，激发学生的学习兴趣，使学生树立正确的价值观念。

3.利用时事热点发挥学生主体地位

在传统的教学模式中，学生处于被动接受的地位，通过教师讲解教材内容掌握教学知识，此种教学模式教学效率相对较低。为了提高课堂教学效果，教师应当改变传统的教学模式，利用时事热点充分发挥学生的课堂主体地位，使学生能够积极主动参与课堂学习，掌握思想品德教学知识。例如：在讲授《法律护我成长》时，可以选择法律维权的相关案例进行授课。教师可以根据针对性的选择多个维权案例，组织学生的案例内容进行讨论分析，发挥学生的主观能动性，使学生通过分析了解法律对维护自身权益的重要性，在必要时刻能够拿起法律的武器捍卫自身的权益。教师通过利用时事热点进行思想品德教学，既可以发挥学生的主体地位，使学生紧跟教师节奏掌握教学内容，又可以增加学生之间的互动交流，强化学生的知识理解能力，从而进一步促进思想品德教学课程的发展。

4.运用多媒体技术教授时事热点

由于初中思想品德知识内容枯燥乏味，对学生缺乏吸引力，致使學生缺少学习热情，课堂教学效果不佳。根据这一情况，教师可以运用多媒体技术教授学生时事热点内容，通过图文声并茂的方式增添课堂教学的趣味性，丰富课堂教学内容，使学生能够积极参与课堂学习，掌握思想品德教学内容。例如：在讲授《了解基本国策与发展战略》时，通过运用多媒体技术将国家对人才培养政策进行展示，使学生能够明确科教兴国对我国发展的战略意义。同时，教师可以使用多媒体技术向学生展示世界上最先进的科技成果，使学生了解我国在世界发展中的地位，从而激励学生能够认真读书，为我国的科技发展贡献力量。教师通过运用多媒体技术教授学生时事热点，可以使学生快速了解热点内容，加深学生对知识的理解与掌握，使学生能够在学习中形成正确的价值观念。

综上所述，将时事热点融入初中思想品德教学，是提高教学质量的重要方法，教师通过合理设置时事热点专项教学课程，结合教材内容选择时事热点内容，利用时事热点发挥学生主体地位，运用多媒体技术教授时事热点，可以完善思想品德课程教学内容，为时事热点融入初中思想品德教学奠定坚实基础，以实现学生学习水平的快速提高。

参考文献：

[1] 赵秀红.结合时事热点进行初中思想品德教学[J].吉林教育，2016（19）：50.

[2] 李凤.初中思想品德课融入时事热点的思考[J].新课程导学，2016（14）：13.

[3] 陈莉娟.试析初中思想品德教学中如何结合时事热点[J].新课程导学，2015（27）：3.

作者简介：张伟伟，大学本科学历，中学二级教师，从教6年，研究方向：初中思想品德教学。重要荣誉：本文收录到教育理论网