筑牢学前教育专业教师的基石

齐斐

摘 要：作为职业学校学前教育专业的教师，我们必须适应新形势的发展，努力提高自身素质，培养学生的爱心和事业心，提高他们的专业综合素质，适应学前教育新形势的发展，不断培养和提升专业技能素质，并结合国内外先进的学前教育理论，去开创学前教育的新天地。

关键词：职业学校；学前教育专业；技能素质

中图分类号：G455 文献标识码：A 收稿日期：2017-10-09

作者简介：齐 斐（1985—），女，河北沧州人，二级教师，本科，研究方向：学前教育。

作为职业学校学前教育专业的教师，我们必须适应新形势的发展，努力提高自身素质，提高学生的专业知识和专业技能，为培养更多的合格学前教育专业的教师做出自己的贡献。

一、培养学前教育专业学生的爱心和事业心

爱心是教师通往每个幼儿的心灵世界的桥梁。一位好的幼师往往是幼儿的“贤师良母”，具备天使般博爱的心胸。对于幼儿来说，教师的爱犹如温暖的阳光，播撒在他们的心上。幼儿的行为千变万化，性格迥然，这就需要教师具有独到的爱心，给予幼儿特殊的照顾和关爱。在生活中应一视同仁，用语言和肢体语言的方式对幼儿表示关注、接受和鼓励。每一个幼儿都有一颗纯真的心，教师应以博大的爱与幼儿沟通，积极参与幼儿们的各种活动，和他们一起游戏、讲故事、说悄悄话。在这种平等的关系中，教师就能够和幼儿之间产生情感上的交流，成为幼儿的好朋友。同时教师要在生活中发现每一个幼儿身上的“闪光点”，在个性教育上做到因材施教，从而培养幼儿的个性发展。

同时，学前教育的日常工作是琐碎和平凡的，同时情况又是复杂多变的，因此，教师应教育学生对学前教育的工作岗位特点要有个正确认识，要教育学生在工作中时刻关注每一个幼儿的活动，对随时出现的各种问题及时妥善处理，对需要特殊照顾的幼儿要专心看护呵护；对工作中的困难做好充分的思想准备，坚定理想信念，始终保持一颗执着的事业心。

二、培养学前教育专业学生的专业综合素质

“教师要给学生一瓢水，自己首先要有一桶水。”这就要求即将走上教师岗位的学生，不断更新自己的教育观念，夯实知识结构，拓宽所学知识的广度和深度，掌握科学的教育方法，提高教学效率和质量，适应学前教育新形势的需要。学前教育专业的学生还要熟练掌握知识结构、培养广泛的兴趣，掌握学前教育专业的各种技能，理论联系实际，活学活用学前教育专业知识，不断提高专业技能。

由于幼儿好奇心特别强，对周围事物特别容易产生兴趣，什么都想知道，有提不完的问题，因此，学前教育专业的学生要储备足够的专业知识，以满足幼儿的需要，激发他们的求知欲望，发展幼儿的能力。教师是幼儿学习的榜样，是敬仰和崇拜的对象，因此，学前教育专业的学生应注重良好个性品质的养成，塑造美好的形象，如举止要大方、对幼儿和蔼可亲，仪表要得体等，要以积极向上的精神面貌面对每一个幼儿，让儿童在宽松和谐的教育氛围中学习和成长。

三、适应学前教育新形势的发展，培养提升专业技能

培养提升良好的合作交流能力。学前教育专业学生将来的工作对象是幼儿，因此，要具备一颗纯真的童心，工作中要时常与幼儿进行心与心的沟通、交流，耐心倾听幼儿的表达。还要深入幼儿们中间，积极地参与幼儿们的各种活动，和他们一起游戏、讲故事、说悄悄话，引导幼儿健康活泼地成长。另外，学前教育专业学生在工作中要用积极的心态与同事和幼儿家长和谐相处、融洽交往，从而有效地培养幼儿的合作意识与交往能力。

培养提升自己的综合才能。为了适应幼儿天生活泼好动、爱唱爱跳、喜欢画画、讲故事的特点，作为学前教育专业学生，要多才多艺，要有较强的语言、音乐、舞蹈、美术、绘画、体育、手工、游戏、编导、科技和工艺等方面的技能技巧，以便在未来的岗位上很好地组织并指导幼儿开展丰富多彩的探究活动，引导每一个幼儿发展自己的特长，展现自我的风采。这就需要学前教育专业学生在专业学习期间牢牢掌握专业知识，牢固把握学前教育的规律，熟悉幼儿的身心特点，不断提升学前教育专业技能和娴熟的教育教学技巧，最大限度地开发幼儿潜能，不断提升学前教育的教育质量。

与时俱进，不断提升自我更新与自学能力。时代在发展，教育要改革，学前教育专业学生必须具备较强的自学能力，不断地吸取新知识、学习新技能，开阔眼界，提高自身的素质，以适应教育的发展。教师要树立终身学习的思想，转变观念，不断更新知识，改进教学方法，熟练掌握信息现代化教学技能，打造学前教育高效课堂。

四、结语

總之，学前教育专业的学生即将成为21世纪的学前教育教师，承担的是幼儿知识的启蒙者、道德的引导者、思想的启迪者、心灵世界的开拓者，是幼儿情感、意志、信念的塑造者。因此，学前教育专业的学生必须有自己的理想追求，而且还要有专业的理论素养，更要有自觉的职业规范和高超成熟的技能技巧；要不断提高敏锐的观察能力，增强沟通能力和组织活动能力，具备一定的教学和科研能力，并结合国内外先进的学前教育理论，去开创学前教育的新天地。

参考文献：

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[2]陈 丹.幼儿园运用家庭资源进行主题教育的研究[D].上海：华东师范大学，2012.

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