牵手“国培”三部曲

摘 要：正如人说，最美好的生活方式，莫过于和一群志同道合的人奔跑在理想的路上。回头，有一路的故事；低头，有坚定的脚步；抬头，有清晰的远方。牵手“国培”，将是生命里最美的故事！

关键词：国培；困惑；享受；收获

中图分类号：G625.1 文献标识码：A 收稿日期：2018-01-05

作者简介：易清亮，女，湖南省洪江市教育局教研室小学语文教研员，高级教师，本科。

一、国培，“想说爱你不容易”

我步入教坛30余载，其中当了20年的语文教师（1至9年级的语文都教过）兼班主任，从事小学语文教学研究工作也有14年了。因此，我也曾参加过一些大大小小不同类型的培训活动，而每一次几乎都是以“看了激动、听了感动、回去之后一动不动”或因种种原因无法实践而告终。2016年的一天，我又接到培训通知，去参加“国培计划”（2016）项目县教师团队脱产研修。我当时没有太多的期待，带着惶恐，带着迷茫，顶着八月骄阳，来到了湖南师范大学文学院。

培训第一天，学员们都早早地来到了会场，我定睛一看，我竟成了同学中的“大姐大”，我茫然了，都进入退休年龄倒计时的人了，本着来“打酱油”的我还有干劲与这些小弟小妹们一起废寝忘食地学习吗？再当我了解到我们研修培训的流程、学习任务、每位学员应达到的具体要求时，我的头都大了，心里忐忑不安起来，我能完成这繁重的国培学习任务吗？但想到自己肩负的任务和职责，我得硬着头皮坚持下去！而心里却在嘀咕着：国培像一首歌——《想说爱你不容易》。

二、国培，“迟来的爱”

培训第一课“破冰活动”。我第一次听到这么个新鲜名字，而活动就更有意思了。“破冰活动”以 “遇上你是我的缘 ”为主题，“学会问候”等游戏精彩刺激，让人开心不已。游戏中，我们破除了身体上的“坚冰”、情感上的“坚冰”、思维上的“坚冰”。手与手相牵，心与心贴近，彼此不再陌生。我的“国培之旅”也悄然起航了。

接下来15天的学习，与专家零距离对话，彻底颠覆了我来时的看法，可以说是多年来我最认真、最用心参加的一次培训。在国培这块沃土上，我贪婪地吸收着“甘露”，认认真真聆听了一系列专家的讲座。黄佑生老师的《教师培训师的胜任力和专业发展》，让我茅塞顿开，明确到作为一名培训师，要有故事力、娱乐力、共情力、表达力等。五老金牌讲师——黄泽，缕缕白发是智慧的闪光，轻松、幽默、风趣的语言，却那么富有深度、厚度和宽度，让课堂变得那样轻松和愉悦。谭青老师极具指导性和可操作性的《名师工作室的组建与作用发挥》让我们有点心动，既有理论的高度，又有具体的实践，课堂内容全是“干货”。龚明斌老师丰富的案例展示，口若悬河的技术可是千锤百炼的真金。邓水平老师名如其人，“有水平”，一腔真情献教育，全心全意为学员，他的爱生情怀让不少学员感动得落泪。每位专家教授的讲座或深刻独到，旁征博引；或通俗易懂，生动有趣；或启迪智慧，发人深省……他们都以鲜活的案列和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，带给我强烈的感染和高深的理论引领。

这是一次与众多名家面对面的对话、面对面的交流，思想上的碰撞、自我的反思与感悟，是一段难忘的值得回味的“培训能力提升之旅”。此时我仿佛听到了生命拔节的声音……但欣喜之中又夹杂着一丝感慨：国培像一首歌——《迟来的爱》。

三、国培 ，“特别的爱给特别的你”

正当我感慨2016年的那场“国培”对我来说似乎来得有些晚了的时候，“国培计划（2017）”湖南省第二批项目县学科“深度学习”研修来了！正如美国家喻户晓的摩西奶奶说的，人生永远没有最晚的开始。生命的每个时期都是年轻的、及时的。这次我来到了衡阳师范学院，参加为期10天的小学语文“深度学习”研修。

此次培训的主题是“体验中建构，在行动中改变，在反思中提升，做专业引领性的语文教育培训者”。邓水平老师的《从“教课文”转向“教语文”》告诉我们要以课文为例子，从非本体性教学内容为目标导向的“教课文”，转向具有本体性教学因素的“语言實践活动”和“语言运用型”的“教语文”。杨旭明教授主讲《课例研究报告的撰写策略》，以生动的事例指明了课例研修报告的撰写方法。冯辉梅老师的《课堂观察：走向专业的观课议课》，让我们对《课堂观察的方法与量表制作》有了更深的认识。帅晓梅老师权威性地解读了统编教材设计理念，要我们上落地的语文课，将学生的语言运用文字能力提升到一个高度。

这次培训还有个最大的特点：整个研修学习贯穿了“知行合一”的教学理念。不同于“专家讲课，被培训者听课，回家交心得”的基本常态，而是一次深度的学习，水平老师把理论与实践结合起来教我们学做课例研修，采用小组分工自主探究的形式，要求我们对课例进行“三次备课，两次打磨”，运用前测准确定位教学重点及难点，利用观课量表和课后检测落实目标达成度。为了这个任务，各个小组群策群力、精心设计，尽自己最大的努力做好课例展示。水本无华，相荡而生涟漪；石本无火，相击而生灵光。我们在心与心的交流里闪耀智慧火花。我们在实践中不断反思，从而提高了专业技能。

回味着国培期间的点点滴滴，回味着每堂课的精彩纷呈，让我留恋，让我感悟，让我燃烧。“国培深学”归来，我内心深处涌起了“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”的豪情。怀一份感恩，携一个梦想，负一种担当！我是一名小学语文教研员，也算是紧握教育源头的人，此刻，从心出发，步履坚定担道义，一路向前谱新曲。我担任了“国培计划”洪江市送教下乡培训小语班班主任、指导组首席专家，组建了本土专家服务团队，制定了培训任务与考核细则。尤其以“小组作业和捆绑记分项”和“个人作业和单独加分项”考核学员，大大地激发了团队精神和自主学习的自觉性。根据湖南省“国培计划”送教下乡培训“三段六环节”实施模式，我在“深学”培训中的“三次备课，两次打磨”课例研修模式的基础上发展构建了“三研三磨三备课”小组课例研磨为主的培训模式。（如下图所示）

“三研三磨三备课”小组课例研磨，着重抓了三个方面：一是强化“人人参与”，在参与的体验中生成经验，经历中生成能力；二是注重“过程展示”，展示与研磨反复交替进行，以“展”促学促研；三是重视课例理论研学与实践探索的有机结合，用理论优化实践，在实践中升华理论。通过“自研自磨、小组互助”与“专业引领”，“课例讨论”与“课堂展示”，促进“教育理念”到“教育行为”，“教学规律”到“教学实践”的有效转化。以“三研三磨三备课”模式开展研课磨课，为乡村学校提供了有效的校本研修范式，送教下乡培训学员掌握了这种模式，也自然成为了推进校本研修的骨干中坚力量，发挥了送教下乡培训对校本研修的示范引领作用。

作为一位草根教研员，我是幸运的，更是幸福的。假如没有国培，我不知道今天的我内心潜藏的充满希冀的种子还能否发芽？我不知道滋长于灵魂深处的那份热情是否会被激发？我更不知道我心中那份梦想是否会被重新寻找？遇见国培，我走在了专业素养快速提升的幸福大道上，遇见国培，我努力成长为“能摇动另一棵树的树”“能推动另一片云的云”“能唤醒另一个灵魂的灵魂”。“国培”唤醒了我依然青春，也让我想起塞缪尔·厄尔曼《青春》这首诗：“青春不是年华，而是心境；青春不是桃面、丹唇、柔膝，而是深沉的意志，恢宏的想象，炙热的恋情；青春是生命的深泉在涌流。”“无论年届花甲，拟或二八芳龄，心中皆有生命之欢乐，奇迹之诱惑，孩童般天真久盛不衰。人人心中皆有一台天线，只要你从天上人间接受美好、希望、欢乐、勇气和力量的信号，你就青春永驻，风华常存。一旦天线下降，锐气便被冰雪覆盖，玩世不恭、自暴自弃油然而生，即使年方二十，实已垂垂老矣；然则只要树起天线，捕捉乐观信号，你就有望在八十高龄告别尘寰时仍觉年轻。”

行走在阳光灿烂的“国培”大道上，我情不自禁地哼起歌来：特别的爱给特别的你……

参考文献：

[1]张 琼.国培，教育最美的遇见[J].中学课程辅导（教学研究版），2017（14）：92-93.

[2]谢志海.牵手研修，共同成长[J].教育艺术，2017（4）：38-39.