我心中的理想课堂

陈德兵

这一段时间，我重温了朱永新先生的《我的教育理想》，心中的熊熊大火再次被点燃。由于在讲台上奋斗了这么多年，所以我不自觉地由理想的学校、理想的家长、理想的学生、理想的教师，想到了我们的课堂。我希望我们所有的理想都能在课堂里变为现实。那么，我理想中的课堂是什么样子的呢？

我心中理想的课堂应该是学生浸润其中的。课堂上，孩子们精神抖擞，全身心地参与，对新的知识充满了渴盼，对学习内容表现出浓厚的兴趣，对每一个学习活动都那么积极。不论是哪一科的学习，不论是什么风格的老师上课，他们都被老师、被教学内容深深吸引。他们认真阅读、静思默想、勤于批注，他们放声朗读、倾心表演、大方交流，他们精心聆听、热烈讨论甚至激烈辩论……每个人都被这样的学习氛围感染，每个人都在为创造这样的氛围努力，每个人都浸润在这样的氛围之中。在这样的课堂上，我们看到的不是学生坐得东倒西歪，不是一盘散沙，不是无精打采，不是精神涣散；在这样的课堂上，我们听到的不是蚊子哼哼，不是窃窃私语，不是吞吞吐吐，不是欲言又止；在这样的课堂上，我们感受到的不是索然无趣，不是各自为阵，不是疲于应付，不是如坐针毡。

我心中理想的课堂应该是学生情思飞扬的。课堂上，孩子们真正地走进了知识的殿堂，他们发现了知识的规律，感受到了知识的魅力，汲取到了精神的力量，每一节课都有新的收获。他们真正在享受学习的快乐，在课堂上情思飞扬。他们真正觉得自己就是学习的主人，他们要去探究，要去钻研，要去发现。他们也许有暂时的失败，有些许的沮丧，但他们决不退缩，而且一定会从中总结教训，找到新的思路。他们既体验到挫折的价值，更收获成功的喜悦。“山重水复疑无路”的困顿固然让学生焦灼，但“柳暗花明又一村”的豁然开朗更令学生欣喜。学生不仅收获知识的硕果，更收获辛勤劳作、艰辛探索的过程。在课堂上，学生神采奕奕、情思飞扬，创造的源泉汩汩不断；在课堂上，学生高兴时手舞足蹈，感动时热泪盈眶，难过时扼腕叹息……一切都是最本真的状态。

我心中理想的课堂应该是教师循循善诱的。课堂的主人是学生，当然离不开教师的指导。当学生有困惑，却通过自己、小组、班级的力量都无法解决时，教师的作用显得尤为重要。教师或高屋建瓴，细心讲解，拨云见日；或针对学情，巧妙引导，循循善诱。教师的讲解，要言不烦；教师的引导，點石成金。这样的课堂，孩子们不愿意错过老师嘴里的一个词语；这样的课堂，孩子们不愿意漏掉老师口中的一条信息。这样的课堂，我们看不到教师喋喋不休、学生昏昏欲睡的情形；这样的课堂，我们看不到教师云山雾罩、学生晕头转向的场面。学生在老师的引导下，攀上一座又一座高峰，破解一道又一道难题，觅得一把又一把钥匙，打开一个又一个宝库。

我心中理想的课堂应该是师生其乐融融的。课堂上，孩子们信任自己的老师，老师们喜爱自己的学生。师生心灵相通，情意相连。长期的相处，孩子们知道老师是关心自己的、爱护自己的，在课堂上他们的心灵是放松的，是自由的，像在爸爸妈妈面前那样无忧无虑。长期的相处，老师们知道学生是尊敬自己、爱戴自己的，在课堂上教师的心灵是愉悦、舒展的，是可以像在自己的儿女面前那样生动自然的。这样的课堂，师生之间形成了一种高度的默契，老师的一个眼神，学生马上心领神会，学生的一个动作，老师立即了然于胸；这样的课堂，像小溪流过山谷，像春雨滋润万物，一切都是那么理所当然。这样的课堂，听不到学生的吵吵闹闹，看不到学生的死气沉沉；这样的课堂，听不到老师的厉声呵斥，看不到老师的怒目圆睁；这样的课堂，永远看不到师生之间的斗智斗勇，也永远感受不到师生的剑拔弩张。

这样的课堂，我什么时候可以营造出来呢？这样的课堂，我什么时候可以享受得到呢？希望不会太久远。

（作者单位：广东东莞市黄江镇宣教文体局）

责任编辑 郝 帅