让生活材料在幼儿园绽放异彩

摘 要：《幼儿园教育指导纲要（试行）》强调，教师要有效利用生活材料或生活中的常用物品来设计制作器物、玩具、艺术品，丰富幼儿的活动内容。教师结合幼儿多方面需求，挖掘并利用生活材料作为教育資源，广泛应用于幼儿园活动的各个环节，有利于培养幼儿的创新意识、环保意识；提高幼儿的动手操作能力；完善教师的专业素养。

关键词：生活材料；幼儿园；应用

中图分类号：G612 文献标识码：A 收稿日期：2017-10-16

作者简介：管明存（1976—），女，江苏南通人，幼儿园二级教师，本科，研究方向：学前教育。

幼儿每天都能看得见、摸得着的，如果能融入我们幼儿的一日生活中，不仅可以改变以往活动玩具种类少、活动玩法单调、活动操作性不强、特别是在集体活动中、人多玩具少的现象，还会使幼儿园的课程更具实效性和地方特色。因此我们大胆设想，将生活材料与园本课程、游戏、教学融合起来，由游戏延伸教学，由教学产生游戏。生活材料为游戏的开展提供了更多知识和素材的支撑，并通过游戏形式展示、延伸了教学内容。因此我们发动全园教师和幼儿家长大量收集生活中的各种生活材料，让生活材料“活”起来，有效地推动幼儿的探索活动，为幼儿园教育教学提供丰富的物质资源。

1. 利用生活材料自制玩具，丰富幼儿户外游戏活动器材

生活材料随处可见，稍加改造、创新，就可以为我们所用。将生活材料运用到户外游戏活动中，发挥材料的多功能性，既能锻炼幼儿的身体，又能发展幼儿的能力。我们首先可把收集的生活材料进行分类，使教师和家长可运用当地的生活材料或一些生活中的常见物品来制作幼儿活动器物或玩具，以此让幼儿的游戏活动更加丰富多彩。例如，教师可用轮胎来创新游戏活动，创新轮胎的多种运用方式，可对轮胎进行推动、拖拉、滚动、摆动等，还可把轮胎重叠垒高，让幼儿玩“爬山”活动。这样既能训练幼儿上臂的力量和全身的协调能力，还可提高幼儿的合作意识；用塑料圆筒制作“山洞”，训练幼儿的钻爬能力；用报纸制作“五彩球”，让幼儿玩抛接球、投篮、赶球等游戏，训练幼儿身体大小肌肉的力量和肢体的柔韧性；用纯净水罐子制作“小推车”，训练幼儿手臂肌肉的力量；用塑料瓶制作一些“梅花桩”进行“套圈”活动；应用编织袋做一些“袋鼠跳袋”；用奶粉罐子制作“高跷” “跨栏”……我们将设计好的玩法进行全园推广，组织全园教师、幼儿、家长共同制作，并进行统一管理、资源共享。这样既能提高幼儿的活动积极性，又能为幼儿提供更多的活动玩具。

2. 利用生活材料，让区域活动材料投放更丰富

不少幼儿园能为幼儿们提供的活动玩具较少，主要是因为经费有限，要投入不少资金来购买更多的区域活动材料，有一定的困难。为了丰富幼儿的活动材料，教师或家长可利用生活材料，亲自制作或让家长配合制作一些玩具来投放或补充到各区角活动的材料中去。我们通过家长会、QQ群等方式，动员家长先收集各种废弃但还可以利用的生活物品，如生活中的纸杯、饮料瓶、布条、纸盒等许多常见易得的材料，再按照幼儿年龄特点，创新设计不同年龄段的幼儿喜欢的玩具，也可以发挥幼儿的聪明才智，让他们去探索、创新材料的玩法。如有的幼儿用纸杯做美工太阳花，与同伴合作进行搭建游戏；中班幼儿利用纸杯制作纸杯娃娃；大班幼儿则进行有趣的科学探索操作活动，利用纸杯制作纸杯电话。一种生活材料多种玩法、多次利用，被巧妙地投放到各个区域活动中，让幼儿们在做中玩、玩中学，培养幼儿多方面的能力。幼儿们乐此不疲。

3. 利用生活材料，创设幼儿园环境

教育并不只是课堂的讲授学习，活动与学习环境能对幼儿产生潜移默化的作用。因此，教师应为幼儿营造和谐、良好的教育氛围，还可让幼儿与家长一起收集材料，或运用生活材料来设置幼儿活动环境，比如用易拉罐制作风铃；用蛋托制作成五彩的小鱼来布置走廊吊饰；用鞋盒做各种造型把幼儿的作品展示出来；用纸箱子制作大树、房子来布置墙饰；用奶粉罐子、洗衣液瓶子、轮胎种植小植物布置自然角；等等。一个温馨的环境，能发挥和提高幼儿的想象力，提高幼儿活动热情。教师还可以把设计制作的玩具、艺术品给幼儿玩耍，或让幼儿欣赏，使幼儿体会到生活材料创作的魅力，提高幼儿的创新能力。

4. 利用生活材料，培养幼儿的环境意识

幼儿的环保意识还没有形成，教师可运用恰当的方法对幼儿渗透环保教育，比如将生活中的纸盒、鞋盒、牛奶箱、饮料瓶罐、废报纸、奶粉罐、纸筒、轮胎等生活物品改造成各种游戏材料。幼儿在做中玩、玩中学，教师将环保教育渗透到区域活动中，指导幼儿操作，让幼儿懂得一物多用，从中受到变废为宝、环境保护的教育。

总之，通过生活材料在幼儿园的应用，幼儿们对生活材料的探索的兴趣越来越浓厚，创作的热情也越来越高。教师在教学实践中也发现许多生活材料具有很大的利用价值，只要用心挖掘，就会有意外的惊喜。教师利用生活资源，不断创新教育活动，创新游戏活动玩具，能不断推进幼儿园课程游戏化的发展，为幼儿的发展创造更加优质的教育资源。

参考文献：

[1]胡娟英.行知思想：幼儿园内涵发展的航向标[J].生活教育，2014（7）：105-106.

[2]中华人民共和国教育部.幼儿园教育指导纲要（试行）[M].北京：北京师范大学出版社，2001.