善化外推力去教 盘活内动力来育

张双凤

时过境迁，纵观凡是有成就者都有一个共性，那就是基于良好习惯构造的日常行为规律。的确不错，人们常说：金无足赤，人无完人。那么，怎么样对待和处分违纪的学生而不产生消极的抵触情绪呢？俗话说的好：车到山前必有路！有路必然就会是一路风景一路歌！

一、态度上别粗暴，情感上不厌倦

“人非圣贤，孰能无过？”何况是懵懵懂懂的成长中的小屁孩。

时光匆匆，要来的终于会来，记得有一天，我所担带的班级来了一个孩子的老爸……

“别跟他说了，说了也是白说，迟早去吃皇家饭。”一个父亲怒气冲冲地对着他的儿子王B发脾气。

此时，我挺后悔“告状”，正想着，只见王B快步跑出了家门，朝着屋后的小山赶。他父亲对着我喊：“别理他，让他死去，我不要他了……气死我呀。”

我顾不了那么多，飞奔着去追王B，心里害怕极了，如果……万一……真有什么事？我……

我只好眼睁睁地瞪着王B远去的背影，脚步却不由自主地三步并作两步跑起来。

我终于追上了，走到王B他身后大声说：“王B，老师错了，老师不该向你爸告状，老师对不起你，你别这样，别这样……好吗？”

王B转过头哽咽：“老师，您回去吧，我没事，我知道，打人不对，太冲动，老师，请回去吧，别再让我老爸看到您，他……算了，别说了，您赶紧回去吧，我没事的，您放心吧。”

看着天边那月牙，我一步三回头，王B的小身影在夜色大树下飘摇，我独自回家。

二、思想上会放下，方法上求巧妙

我不知道是怎样回到家的，整晚，我心里总是放不下，想想，好端端的一个乖巧懂事的学生，怎么会打人呢？怎么会让他的老爸发威发癫呢？我怎么会去告状了呢？后悔呀，王B又为什么让我放心呢？难道……

是的，我也太冲动了，因为极端会报以极端。静下心，我想，只有放下心中的欲望，才能心平气和地生活。对学生的违纪也一样，要明白病症，寻求医治的良方，巧妙解决。

于是我拿来一张纸，把自己想说的都写了下来。

我知道，我真心想帮王B一把，可是却找了一个不对的时机，更是找错了一个人，或许他家的情况是容不得他这样做，或许这“打人”肯定有其不可告人的动机或情绪，甚至是内心的不解。

第二天，我第一时间回到教室，找到他，让他到一个僻静的地方慢慢看我写的一封信。

尔后，我就如释重负，不再理他。

转而找到被打的同学王S寻求原因，我终于明白，或許是王S不经意说了“你就是没妈养。”这句话让王B想起了他那因车祸而离世的妈妈，他觉得自尊受攻击，怒气冲天而做出不理智的事，好在及时反省，伤没大碍罢了。

后来，我让王S写张纸条向王B道歉，他做了。

是呀，只有放下心中的怒气，才可以看到人性的美丽！

三、行动上活好当下，处分上将功补过

再后来，我在班会上讲到有关相互尊重而成就大事业的名人故事，如“富兰克林和助手”等。学生写了周记，我发现，王B的周记有了王S的道歉语：对不起，让我们都学会放下，活在当下，奋发优秀！

现在，每每看到王B与王S一起做班务的身影，我心中激起许多涟漪……

我明白，师生只有放下满心的恨和不平衡，心才能够自由呼吸，自在成长。再看看我们周围，有人勤奋，有人懒惰；有人认真，有人马虎；有人惜时如金，有人挥霍光阴；有人明天的事情今天做，有人今天的事情明天做……勤奋节约的人收获幸福，铺张浪费的人收获痛苦；今天的事情明天做，所有的梦想皆成空，明天的事情今天做，所有的梦想都成真……

的确不错，一次违纪，许是师生之间心灵的对话、情感的有效交流，甚至是让坏事变好事的原动力。要知道教育无小事，作为一名班主任，我适时地召开班会，让学生进行有效的学习，并体会遵守规范的重要，从思想上给学生以深刻的认识。

因为“教”只是外推力，有时却可能是多余的，而育才需要我们老师有效地去盘活！这或许才是真正有效处分犯错学生的心育原动力。