示范性高中贫困住校生的教育引导策略研究

卢荣庆

摘 要：高中贫困生问题是当前社会各界普遍关注的热点问题。生活上的贫困，让部分高中生在求学成才的道路上遭遇重重困难，直接影响到了他们的未来发展，同时在社会发展当中也遗留了一些问题。班主任要充分承担起对贫困住校生进行有效教育引导的重要责任，给予他们更加全面细致的关怀和指导，帮助他们顺利度过困难的学习和生活时期，优化他们的培养前景。文章就示范性高中班主任如何对贫困住校生进行帮助和教育进行探讨。

關键词：高中；班主任；贫困住校生；教育实践

中图分类号：G451.6；G635.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）12-0099-01

高中教育规模在不断扩大，而贫困生问题也在进一步凸显，这一问题的产生有着一定的历史和社会原因，所以要想从根本上解决高中贫困生的问题难度较大。尽管不能够完全意义上地解决问题，但是同样可以通过学校的努力以及班主任的科学教育引导，让贫困生在成才求学的道路上走得更加坚定，有效提高成才教育效果。班主任在日常教学活动当中要加强对贫困住校生的特点分析，以便提出针对性的成才教育实践策略，培养高中贫困生的综合能力，落实开发式扶贫，从而更好地促进他们成长成才。

一、加强理想信念教育，提升责任与使命感

高中贫困住校生在高中阶段必须要习得做人的道理，增长知识以及锻炼综合能力，为成长为真正的接班人和建设者打下坚实基础。这些贫困住校生在生活方面往往存在着经济困难的问题，而这样的贫困问题让他们在实现以上目标方面受到了一定阻碍。但是贫困并不是高中生发展过程当中起决定性作用的因素，真正有决定意义的还是贫困住校生是否有坚定的信念以及正确面对自己人生的态度。拥有了坚定的理想和信念，拥有了强大的责任与使命感，会让他们冲破一切问题，直面自己的人生。班主任在对贫困住校生进行教育的过程中会看到一些学生被贫困击垮丧失学习激情，甚至还有一部分学生产生了厌世的心理，这些都是他们没有责任感和使命感以及没有面对自己未来人生勇气的体现。在了解了这一状况后，班主任要加强对贫困住校生的理想与信念教育，引导学生提升人生需求，激励其树立正确的人生目标，让他们能够在坚定理想与信念的支持之下，强化学习动力，树立乐观积极的学习生活态度，提高责任意识以及使命感，将实现个人价值以及回报社会整合起来，真正突破贫困，走向自己光明灿烂的人生道路。

二、关注学生心理健康，引导学生自我调控

心理问题在高中贫困住校生当中十分普遍，此时的高中生正处在青春期这一重要的人生发展阶段，再加上他们缺乏生活阅历和社会经验，不具备较高的心理承受能力，在学习生活当中遭遇经济以及学业压力的双重负担，会不可避免地出现不同程度的心理问题，而这些心理问题也会让他们的个人发展受到不良影响。高中班主任要意识到对高中贫困生进行心理健康教育的重要性以及必要性，引导学生树立坚强稳定的心理素质，通过促进学生心理健康发展的方式，让他们找到适合自己进步与成长的道路。第一，班主任要加强与贫困住校生的交流沟通，并从中了解和掌握他们的心理特征以及存在的心理问题，为制定针对性的教育策略打下基础。第二，班主任可以针对贫困住校生的心理健康问题建立专门的咨询室，为他们解决心理方面的困惑与难题，及时帮助他们消解不良情绪，以免心理问题扩大。同时，班主任还可以将一些贫困学生组织起来专门为他们讲授心理健康课程，并在课程结束之后相互进行沟通交流，让他们通过与他人交流分享以及倾听等多种方式疏解不良情绪和解决心理问题。第三，班主任要引导学生有意识地进行自我调适，为他们提供一定的心理调适方法，强化心理教育指导的效果。

三、培养科学消费理念，培养学生良好美德

贫困生在立身和成才的过程中，应该将勤俭节约和艰苦奋斗作为自己发展道路当中的思想引导，继承中华民族的优良传统和美德。而且从个人品德心理的构成情况上看，勤俭节约的方式可以让人的意志能力和坚韧程度大幅提升，进而增强自我控制力。艰苦奋斗应该成为高中贫困住校生在以后生活和学习当中应该要达到的一种状态，他们不能因为在经济方面的艰苦条件而忘记为自己的人生理想去努力奋斗。针对这一情况，班主任要加强对贫困住校生的传统美德教育，通过案例教学、榜样示范等多种方法让贫困住校生继承中华民族勤俭节约和艰苦奋斗的优良品德，在今后的学习发展当中始终将其作为行动指南，为实现个人价值而不懈努力。与此同时，班主任要注意对贫困生进行消费理念教育，使其能够珍惜自己获得的资助，始终存有感恩之心，在消费过程当中量入而出，坚决抵制攀比、享乐等不良消费心理。

四、结束语

对于高中贫困生的帮助教师除了要在物质上给予支持之外，更为关键的是要解决他们的思想与心理困惑，这是因为经济支持具有短暂性的特征，但是思想心理方面的教育引导能够长久地发挥作用，并支持他们更好地发展。因此，在示范性高中，班主任要给予贫困生更多的关心和帮助，尤其要加强思想和心理教育，侧重综合能力培养，提高贫困生的生存能力与竞争能力，为社会培养德才兼备的合格人才。

参考文献：

[1]吴隽.班主任要引导贫困生健康成长[J].中国德育，2008（02）.

[2]杨凤梅. 班主任要讲究激励策略[J].吉林教育，2005（12）.