高职英语课堂生态现状及其优化策略研究

张萍

[摘要]英语作为通用语言在国际交流中扮演者较为重要的位置，为世界范围内国家之间的沟通筑起桥梁，为国际和平关系的建立提供硬件基础。高职教育作为中国教育的一部分，在高职英语教学中同样也增加了多种教学资源的交叉，使得学生英语的接受程度有所增强。可是中国目前的高职英语课堂存在很多生态失衡的问题，需要将原有的教学方式进行一些技术上的改观，课堂上的优化策略值得我们做一些深入的探讨。

[关键词]高职英语；生态现状：优化策略

[中图分类号]C641

[文献标识码]A

[文章编号]1671- 5918（ 2018） 04- 0171- 03

引 言

英语在今天无论是作为国际交流还是对自身语言的能力训练的角度来看，英语的重要性越来越重要，中国已经深刻地认识到英语的重要性，为了增强中国国民的国际化意识，不断的中国本土范围内为加强要求国民学习英语，提高自身的英语水平与英语的会话能力。学好英语不仅仅是为了能够为今后的T作提供一条新的思路，同样也是为个人增强对世界文化多样性的理解提供语言的基础。从世界发展的趋势来看，经济全球化在世界范围内不断的推进与扩展，在经济全球化的影响下，世界原有的政治经济格局得到了重新的排列与组合，使得彼此不相关的个体逐渐地走向联合，也使得世界文化能够出现了发展与繁荣的趋势；从各个国家的发展来看，国家的封闭已经无法满足世界市场经济的需求，因此，各个国家要想能够在经济与政治上占有更多的话语权，就需要不同的国家之间加强彼此之间的协作，在合作中获得双赢。

一、英语课堂生态现状

中国的高职教育作为高等教育体系中的一个重要的环节，在教育的发展中国家的相关部门为此提出了很多建设性的意见，并且在经济上也给予了相当大的支持，为高职英语的发展与繁荣提供了一些保证。但是尽管国家在高职英语的发展中提供了诸多的便利条件，但是高职院校在教学实际中仍然还会存在很多问题，尤其是专业性较强并且学科实际应用价值又高的专业，在学科的建设与发展中应该注意很多方面的问题，如果一些教学中的现实问题得不到有效的解决，那么对于未来学科的发展将会起到阻碍的作用，高职院校的英语教学就是一个很好的案例，在教学中不可避免的问题会有很多，引起教育界的广泛关注。

（一）学生基础薄弱

高职教育虽然也是中国高等教育中的一部分，在中国的教育领域同样也有一定的地位，但是相对于中国的很多高校来讲，高职教育中学生的素质相对来讲基础比较差，在学科的发展中，高职教育一直在不断地吸收与借鉴高校的一些成功的教学经验。中国选拔人才的方式便是考试，考试是评价学生的一把刻度尺，高考在中国高等教育学生的选择中是一个重要的手段，那么各个大高校也是根据学生的高考成绩来录取学生，通过成绩的高低进行专业的分配，为学生今后的职业选择做一个基础的准备。可以说，高考中成绩优秀的学生，已经被高校选拔了，剩下一些该考成绩较差的学生，走进了高职院校，同样迎来了学生们的大学时光。由于学生自身的学习成绩比较擦，也就是说学生自身的学习能力上就有所欠缺，那么针对高职教育中学生的学习就不能够有太高的标准，因为学生无法达到教师对他们的要求。高职院校的学生，在基础教育阶段就已经处于弱势，便很难与高校的学生抗衡，也无法用高校学生的标准来要求。学生基础相对来讲比较差，那么学生英语的学习能力也会弱一些，给高职英语的教学带来了一定的难度

（二）教师教学水平有待提高

高职院校由于院校自身的职业定位就给高校的教师带来一种放松的狀态。高职教育中，很多教师自身水平就欠佳，对待一些基础知识的掌握与高校的教师相比存在很大的差异，高职院校在教师招聘中的要求也没有高校的教师要求严格，一般情况下，高校的教师行政岗位可以是硕士，但是教学岗位上的教师最低都是博士的标准，因为高校的教学任务比较重，同时教师不仅仅要有一些教学上的基本素养，同时在科研上还要具有一定的能力，在科研中，必须具备观察问题与分析问题的能力，在教学的重要环节中，必须对学生能够有一个全面的把握，并且能够给学生一些只是技巧方面的指引。但是高职院校并不是这样的，由于自身学校的定位，高职院校的专业授课教师可以是硕士的学历，这在学历的标准上就没有办法与高校的教师相比。随意高职院校的很多英语教师，自身英语水平就不高，对于英语的一些学习方法，教师自身都没有掌握好，那么学生自然也就不会在学习上能够什么建树，所以，教师在教学中扮演很重要的角色与地位，如果教师自身对于英语的掌握不明晰的话，学生自然而言的就会一塌糊涂，而且渐渐的会对英语失去学习的兴趣。

（三）英语教学课堂缺乏互动

英语作为一门语言，最大的功能便是沟通，所以，中国人学习英语的目的不是为了学习语法，也不是为了钻研英语的应用效率，我们要学习的是英语的基本表达方式，为今后能够流利的讲英语做好基础准备。高职教育中的英语教学同样也是以传输学生英语的应用方法为主，而不是为了期末考试的时候卷面上的分数，但是学生在自身的思想领域并没有这种客观的认识，他们没有形成英语学习的观念，也缺乏英语学习的主动性，在英语的课堂上呈现一种比较被动的状态。教师在英语授课中，也没有注意到学生的这行课堂状态，而是仍然以自我为中心不停的讲授课程中的知识点，教师自身在课堂中就缺乏积极性，也没有提供给学生一些口语交际的空间，这样的课堂是处于一种生态失衡的状态，对于学生的发展会起到一些阻碍的作用，这样的教学环境中，是一种“教”与“学”脱轨的状态，学生缺乏发散性的思维训练，教师也缺少课堂讲授的激情。

二、高职英语课堂生态优化策略

（一）改变传统的教学方式

首先，建立感官化课程教学模式。在高职专业教学的过程中，阅读理解占据了较大的比重，为了能够在阅读训练的基础上提高学生的口语交际能力、阅读理解能力，教师要充分利用课堂网络教学平台，训练学生用感官来进行英语知识的学习。首先，在视觉上，应该给学生的视觉带来一些冲击，利用英语的一些图片来吸引学生的注意力，同时应该加大视觉设计方面的创新意识；然后应该在学生的听觉上增强一些训练，培养学生的听力能力；最后，为了提高学生的阅读能力与阅读的水平，应该加强学生在阅读上的理解，多进行一些阅读技巧方面的学习，使得学生在学习中能够发现英语阅读的技巧性，并且将这种英语的技巧性与其它科目的学习相结合，促进英语能力的提升。

其次，发挥教学情感价值。在目前很多高职英语的课堂，教师与学生的互动环节较少，学生与学生之间的互动也比较少，针对当前的这种课堂教学的氛围，很多学生已经厌倦了这种被“无视”的教学氛围。因此，高职院校应该增加教师与学生之间的交流环境，同时也可以为学员提供彼此交流的机会，学生可以针对自身的学习状态，及时的调整学生与教师的心态，将自己不能够确认的问题在课堂平台上与大家沟通，可以获得一些新的理解，并且在英语成绩的提高与英语词汇的使用上加大了学习的效率。另外，翻转课堂教学模式的长期运用，能够维系师生间的教学情感，增进彼此的认同感和信任感，从而便于提高英语课堂的教学效率。

（二）引进翻转课堂网络教学平台

翻转课堂最初是由美国相关教育部门开发的一种网络教学软件，是教育与互联网有机结合的一种形式，利用互联网的便利性使得课堂的效率更高，学生可以针对课堂中教师所讲授的内容没有全面掌握的情况下，通过网络的视频平台将自己的课堂做一些丰富，强化知识训练的一种手段，在目前中国国内，使用翻转课堂效率最高的便是高职英语的课堂教学，因为当前中国英语课堂教学存在很多问题，需要翻转课堂做一些技术方面的指导，实践证明，在国内，翻转课堂的使用效率很高，给中国的学生带来了很多的学习的新思路，为学生英语的学习提供了众多的帮助，尤其在学生之间的交流与互动上发挥着巨大的作用。

第一，利用长短适中的教学视频增强课堂的活力。翻转课堂的教学视频在长短上是经过科学鉴定的，因为，学生在课堂上的注意力是有一定期限的，在传统的课堂教学中，很多学生由于无法将自己的注意力集中，很多情况下，尽管教授在不断的讲授一些基础的课堂知识，但是学生很难集中注意力，因为每一天的学习任务比较沉重，众多的学习压力大导致学生在注意力上会有所下降，相关教育部门已经深刻地认识到中国学生的这种学习状况，因此，在翻转课堂教学视频的设计上，教师往往会根据学生的实际情况，对视频在长短上做系统的调查，争取在学生能够承受的范围之内。

第二，明确的教学信息增强课堂教学的具体性。在翻转课堂中，教师将自己的授课内容不断的强化，并且以板书的形式呈现在人们的视线之中，很多学生能够通过电脑屏幕，清晰地看清教师的授课情况，而且能够将一些具体的教学内容看得清楚明了。教师在翻转课堂中，虽然不能够与学生面对面的近距离的接触，但是能够在翻转课堂中讲课的教师在教学中具有一定的实践经验，能够为学生提供一些课堂学习中的新方法以及新的思路，为了能够让中国的学生在课下的学习中加强自身学习能力与学习的素质，在翻转课堂的授课中教师非常重视基础的教学，所以，能够给学生的学习生活带来很多的便利之处。

第三，利用翻转课堂理顺学习步骤，增强英语课堂教学的目标性。在教师授课的过程中，教师根据学生的学习实际情况，有针对性地对学生的课程学习进行掌握，很多学生在平时的课堂学习中，很难将自己的学习集成有一些屡清，很多学生没有正确地认识到学习的重要性，因此，很多学生会因为自身的学习情况做一些调整，并且个别教师讲授的课堂内容结合自己的生活实际，发挥自己学习的主动性。一般情况下，讲课的过程有两部分组成，一部分是教师的授课阶段，一部分是学生的吸收阶段，只有这两个阶段学生都能够熟练地掌握的情况下，才能够将自身学习的知识系统的整理与归纳，并且形成自己的学习方法。翻转课堂具有理顺学生学习关系的功效，并且会形成自己的学习方式，促进今后学习任务的完成。

第四，利用翻转课堂的实用性方便学生及时复习。翻转课堂的学习中，学生可以根据课堂上的实际情况，将课后习题尽心更进一步的了解与分析，使得自己的学习能够做到一个全面的了解，知道自己哪里掌握得好，哪里掌握得不好，也可以对自己掌握不好的知识做一些修复性的学习，方便学生对日后的学习积累一些经验。学生的对问题的回答情况，能够及时地通过平台进行汇总处理，帮助教师了解学生的学习状况。教学视频另外一个优点，就是便于学生一段时间学习之后的复习和巩固。评价技术的跟进，使得学生学习的相关环节能够得到实证性的资料，有利于教师真正了解学生。促进学生与教师之间的互动学习，使得学生能够将自己不懂的问题及时地进行交流与评价。

（三）改善高职英语课堂的硬件资源

首先，优化高职英语教学环境。高职院校的英语教学环境相对来讲比较差，缺少教学上的一些新的活力。英语作为语言，最重要的是要应用，只有熟练地掌握英语的应用技巧才能够在英语的学习以及训练中多一些思考的空间。转变高职院校的英语授课环境，为学生们提供新的学习视角，提高课堂上学生的学习水平，从而逐渐提高高职院校学生的学习能力，并且要拓宽学生在学习资源的使用以及利用，促使学生能够在轻松的环境中学习，为今后英语的学习奠定了基础。

其次，丰富高职英语教学资源。现阶段，高职英语教学的主要内容以课本基础性教学知识点为主，延伸层次和深度有限，加之教学时长的限制，教学内容和资源较为稀缺。因此，为了能够增加学生的教学资源，应该将教学与网络相结合，使得学生在互联网大数据的影响下能够对于英语的学习有一个新的看法，并且能够在学习中增强自身对于英语的理解，能够为学生英语学习的资源利用上提供一些有益的帮助。学生应该抓住相关教育平台所提供的学习机会，将课堂知识与自己的生活实际相结合，为学生自身的学习带来一些便利的条件。

最后，应该拓宽高职英语教学的授课渠道。由于高职教育的学生基础相对来讲比较差，那么高职院校的教师如果仅仅凭借课堂上的一些基础知识就想快速提高学生的英语成绩是一件很不现实的事情，学生自身基础比较薄弱，而且课堂上学生的效率也不高，那么课堂便不是教学中的关键环节，课堂只能够让学生了解一些基本的英语知识。基于这种情况，高职院校应该给学生提供了一些学习上的拓展，增强学生自身英语素质的培养，鼓励学生利用网络平台学习英语，多与同学与教师进行互动交流，从而提升自身听说读写能力。

三、结语

历史的车轮不停地翻滚，在世界经济迅速发展中，国际之间的交流与合作日益增强，英语作为国际通用语言的重要性越来越明显。高职英语在高职院校发展过程中的作用也被提到了日程中来，尽管目前高职英语存在一些课堂生态失衡的状况.但是，只要我们能够找出问题的原因所在，并且能够制定出合理的政策，高职英语课堂生态失衡的问题一定会得到解决。

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