传统文化与思想政治教育融合研究

刘凯亚

[摘要]随着我国科学技术不断发展，教育水平有了极大提升，在提高教学质量同时，也使学生深刻感受到学习的乐趣。愿意投身于知识的海洋中，受到知识润养，达到提升自身综合素质目的。其中，传统文化作为中华文明之精髓，在教育中的高效应用，可以在丰富教学内容同时，达到提高学生文化修养目的，使中华文明得以传承，为培育优质社会主义接班人奠定文化基石。本文通过传统文化与思想政治教育融合进行研究，以期为推动我国不同阶段思想政治教育良性发展，提供行之有效的理论参考依据。、

[关键词]传统文化；思想政治；教育；融合

[中图分类号]C641

[文献标识码]A

[文章编号]1671- 5918（ 2018） 04 - 0047 - 02

乌鸦反哺、羔羊跪乳使人们认知孝顺之道，滴水之恩涌泉相报、雪中送炭，使人们得以认知互相帮助的交友之道，岳母刺字、屈原投江使人们认知爱国之道，这些是中国传统文化，也蕴含着思想政治教育理念，相较于单一枯燥的书本知识，充满历史底蕴的传统文化，是我国先辈智慧的结晶，是文明的试金石，是思想道德建设的指明灯，这与思想政治教育目标不谋而合。基于此，为了使我国思想政治教育更具价值，研究传统文化与思想政治教育融合意义、融合方法等内容显得尤为重要。

一、当今思想政治教育现况

为更好提升我国学生群体思想认知能力，为社会建设培育优质人才，我国从小学阶段就开始开展思想政治教育，期许通过科学高效的思想政治教育，提升学生综合素养。思想政治教育是培养学生正确世界观、价值观与人牛观，引导学牛开展正确社会实践的重要学科。然而，以往思想政治教育，却因教学手法单一，教育理念滞后，无法合理应用传统文化，使思想政治教育流于形式，降低教学综合质量，而学牛在单一无趣的教育氛围下，无法有效融入思想政治知识内，缺失师生交互与精神启迪的思想政治教育，无法有效提升学生综合素养，究其原因主要是由于教师教学理念与教学模式滞后，教育内容无法与学生产生共鸣的原因造成的，而传统文化作为浓缩我国上下五千年历史文化的精神结晶，有许多道德修养、理想信念等核心价值观，与思想政治教育需求不谋而合，为此思考传统文化与思想政治教育有效融合意义与方略显得尤为重要。

二、分析传统文化与思想政治教育有效融合意义

（一）传统文化与思想政治教育有效融合可以丰富思想政治教育内容。受以往教育理念影响，教师为了按照规定高效完成思想政治教育内容，会将自己的主观意识强注入课堂教育过程中，按部就班灌输书本知识，使学生在枯燥无味的思想政治教育内容中，逐渐降低学习耐性，影响学习积极性，无法与教师形成高效交互，使思想政治教育成为展示理论知识的平台，而非锻造学生优质品格的教育学科。

在我国传统文化中，有许多可以有效反應当今思想政治教育需求的历史事件、传奇故事、谚语俗言，可以有效丰富思想政治教育内容，使学牛在有别于书本知识的传统文化中，感受到思想道德的魅力，提高学习兴趣，为提升思想政治教育综合质量奠定基础。例如，教师在引导学生树立正确职业道德价值观教育时，可以为学生讲授华佗医曹操的故事，华佗秉持医生职业道德，不接受旁人怂恿，一心想治好乱世奸雄曹操的头风之疾，然而曹操生性多疑，对华佗开颅治病的方法拒不接受，并将其认定为谋害行为，对华佗进行迫害，至此华佗医者仁心的精神在历史中广为流传，通过这段传统文化的学习，相较于以往仅依靠书本知识进行讲解的教育方法，可以使学生更好认知职业道德，为树立正确价值观奠定基础，提升思想政治教育有效性。

（二）传统文化与思想政治教育有效融合可以提升学综合素养。思想政治教育目的，是培养学生核心素养，使学生得以掌握终身社会实践能力，与“十八大”上党所提出“立德树人”教育理念相契合，提升思想政治教育综合质量。在我国传统文化中，有许多传统美德与正确的道德观念，这些传统文化铸造我国文明的精髓，使学生在传统文化熏陶下，得以养成良好的行为习惯，使思想政治教育内容得以高效落实。例如，我国传统文化中“言必行，行必果”的道德理念，教育人们要诚实守信，从侧面印证“诚信”是我国先贤不断追求的道德品行，是支撑我国良好道德建设的内在基凋，是提升学生综合素养的有效依据。

（三）传统文化与思想政治教育有效融合可以激发学生学习探究欲望。思想政治教育内容缺乏趣味性，若采用传统教育模式，将逐渐削弱学生学习积极性，使学生处于课堂从属地位，无法有效培养学生综合素养，为此教师可以利用传统文化，激发学生自主探究积极性，引导学牛主动参与到思想政治教育过程中，通过自主学习了解并掌握思想道德教育真谛，同时受到传统文化精神润泽，达到提高学生综合素养目的。例如，教师在进行“民族自豪感”教育时，可以利用案例导入法，利用传统文化，调动学生学习积极性，使其得以主动参与到课堂教育过程中，达到提高课堂教学质量的目的。如教师可以利用PPT，向学生展示我国新年这一传统文化的热闹情形，将画面定格在鞭炮上，突出我国“四大发明”对中国的深远影响，而后引导学生思考流传在我国传统文化内的重要成就，这时学生会展开积极思考与深入探讨，转变传统思想政治教育口传心授的固有模式，使学生得以积极参与到思想政治自主学习过程中，通过主观探析，找到思想政治教育内容与传统文化契合点，相较于教师向学生传授传统文化内容的形式来讲，学生开展自主学习而获取的学习成果，更可以凸显传统文化教育实效性，使思想政治教育更具人性化。

三、研究传统文化与思想政治教育有效融合教育方略

（一）通过实践教学法将传统文化与思想政治教育进行融合。在思想政治教育实践过程中，存在许多理论知识，这些枯燥乏味的基础知识，通过教师填鸭式、满堂灌等机械教学方法灌输给学生，使学生无法体悟思想政治教育深意，影响思想政治教育质量。基于此，教师可以采用理论练习实际方法，引导学生进行实践，使学生得以体悟传统文化的传承与思想政治知识的精神润养。

例如，教师在教授学生“社会公德”方面的理论知识时，可以引导学生开展“公益一日行”活动，如到敬老院照顾老人，为孤寡老人准备文艺汇演，调剂老人枯燥无味的生活，使老人感受到来自学生们的关怀，感受到社会的温情，使学生通过实践在感受“社会公德”思想政治教育理念的同时，感受到“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的传统文化社会公德精髓，通过传统文化，明确建设和谐社会是中华民族不懈追求的目标，需要通过社会群体中每一位成员献出自己的温情。在实践活动结束后，教师可以引导学生以“孝道”为主题，对“公益一日行”活动的感悟进行总结，使实践活动可以真正同学生的精神世界进行交融，将“孝道”这一传统文化深植到学生内心深处。通过学生的总结，教师可以客观高效探析学生思想水平与精神道德高度，深入探析存在于学生个性化成长道路上，思想道德教育的内在需求，以便展开因材施教传统文化教育精髓，达到提高思想政治教育综合质量的目的。

（二）通过信息技术实现传统文化与思想政治教育有机融合。随着我国科学技术不断发展，互联网已然成为推动社会高效建设的坚实基础，为此教育界也将该技术灵活运用在课堂教学过程中，使教育形式得到丰富，在提高教学综合质量同时，达到激发学生学习积极性，提高学生自主学习效率的教育目的。针对思想政治教育来讲，若想实现传统文化与思想政治教育的有机融合，应思考灵活运用信息技术开展课堂教育的有效方略。

例如，教师在进行“爱国情怀”的教育时，可以利用互联网向学生播放不同历史时期，有关爱国情怀的影视资料，如勾践卧薪尝胆、岳飞抵抗金国侵略、董存瑞舍身炸碉堡、赖宁舍己救人等，使学生感受我国传统文化中的爱国情怀流淌在历史的长河中，铸造中华儿女不畏强权、乐于奉献、热爱祖国的风骨，有些学生在观看这些影片时，会默默流下眼泪，这是传统文化与学生思想道德相互交融的结果。为了使学生得以更好体悟传统文化与思想教育内在关联，提高课堂师生交互性，激活課堂教育氛围，为提升思想政治教育综合质量奠定基础，教师可以引导学生抒发观后感，大多数学生会在这些影视资料内，体悟到“爱国”是我国优良传统，它不应仅存在于历史中，应在当今社会继续传承下去，使中国爱国热情生生不息。这时有的学生会认为，在和平年代说爱国未免有些空泛，与实际不符，当教师接收到学生的个性化探讨反馈时，应先鼓励学生深入思考，积极参与课堂实践过程中的行为，提高学生思想政治学习积极性，为提高教学质量奠定基础，而后可以继续引导学生继续探讨“和平年代我国如何爱国”，有的学生会说努力学习专业知识，进行社会建设，遵纪守法，实干奋进，爱岗敬业，团结互助等维护国家安定的行为就是爱国，在搞活课堂氛围，提高学生思想政治课堂参与积极性，感受到传统文化深远影响同时，通过传统文化与思想政治教育有机融合，也有效扭转了学生不当思想认知，达到引导学生树立科学世界观、价值观、人生观的教育目的，凸显思想政治教育价值。

结束语

综上所述，在我国传统文化内有许多利于思想政治教育的内容，为了使学生综合素养得以提升，教师应积极思考传统文化与思想政府教育融合方略，通过实践教育，丰富传统文化活动形式，加之信息技术教育方法，为传统文化与思政教育的交融提供路径，达到提高思想政治教育综合水平的目的，使学生核心素养得以有效提升。

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