论审美观在美术实践教学中的培养

2018-05-26杨宇华

成才之路 2018年12期

关键词：审美观实践美术

杨宇华

摘要：美术实践教学能够提升学生在生活中发现美、创造美、分享美的意识，引领学生树立正确的审美观，启发学生在实践中创造美的思想，陶冶学生高尚、美好的情操。文章就如何在美术教学中培养学生审美进行论述。

关键词：审美观；美术；实践；教学

中图分类号：G421；G633.955 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）12-0041-01

审美观在实践中产生，不同的时代、民族、地域、阶级会有不同的审美觀。因此，在高中美术实践教学中，教师培养学生树立正确、积极的审美观是美术教育的重要目标，也是促进学生全面发展的必然要求。

一、培养学生在生活实践中“发现美”

（1）让学生懂得艺术来源于生活。这里的“眼睛”指的是心灵之眼。在美术实践活动中，教师要引导学生去留意或发现校园之美、教室之美、老师之美、同学之美、座椅板凳和笔墨纸砚之美。同时，在美术实践教学中，教师可以指导学生抓住细节和典型形象并进行刻画，改进千篇一律的临摹和照葫芦画瓢这样古板的训练，突出强调对象本身的特征特点，表现对作品内在生命张力的感悟，最后要求学生对创作作品进行文字的描述和总结。生活是艺术的源头活水，只有对生活有鲜明细致的观察和感受，作品才有真挚的情感，可以打动人心。

（2）贴近生活实际，设计美术实践课题。生活实际是意识形成的基础。因此，在美术实践教学中，教师要以贴近生活的实际课题来设计教学内容，以使学生更好地理解生命的意义和创造审美价值。例如，春、夏、秋、冬四季的色彩冷暖变化，是学生最熟悉和最贴近生活的题材，教师通过实践教学可以让学生体会到生命的意义，进而回归到感恩大地对生命的托举，升华到感恩天地滋养万物的审美教育上。

（3）选择多媒体教学，高效运用教学资源。教师可利用多种方法和现代信息网络技术收集相关的课业资讯、图片、视频语音等信息，精选材料，制作课件，充分运用学校的多媒体、电子白板等辅助教学，营造真实而生动的情境，提高课堂的教学质量，满足学生对教学内容和视觉的高品质需求。同时，教师在课前要做好充分的教学准备，画好示范图和展示优秀的学生作品，然后在课堂上进行展示、讨论和研究。教师应鼓励学生运用手机、相机等设备收集资料，分小组进行研究性学习，以学生为主，以年级为单位选出最佳摄影、最佳研究、最佳绘制之星。这样的教学活动形象生动，有利于调动学生的积极性，同时也能更好地体现新课标。

二、培养学生在实践教学中“创造美”

（1）指导学生掌握美术实践创作的基本知识。学生要提高审美能力和美术的创作能力，就得掌握美术的基本知识和基本规律，了解美术的基本语言，运用形式美法则，透过审美的眼光去创作美术作品，从中获得审美感受。例如，在风景写生时要求学生既要注重构图知识又要了解透视变化的规律，在人物写生时要求学生既要注重人物的比例关系又要了解人物内在的结构特点。而创作美术作品时，就要求学生要应用构图、比例、透视、结构的知识和美术的形式语言等。学生只有全面地掌握美术的基本语言、基本知识和基本规律并灵活运用，才能真正体会到美术作品的特殊美感，从而认识到美术作品的审美价值。

（2）拓展和增加美术实践创作的表现方式。美术的实践创作一般是以写生为主，写生活动按照地点分为室内和室外两种，写生的表现手法主要是写实，也就是具象的表现方式。为了更好地拓展美术实践创作方式，教师可以增加美术作品创作的表现方式，如具象、意象、抽象等形式都可以进行表现。绘画的题材、种类、工具都不限制，无论是水墨画、装饰画、水彩画、素描画还是多种形式的综合运用都可以表现。这样大范围、大题材的创作，可以充分发挥学生的想象力和创造力，全面展现学生的艺术才华，激发学生的创作热情。

（3）培养学生热爱生活、美化环境的品质。现在高中的普通课程依然受到应试教育的影响，课业和考试成绩的压力可谓繁重。高中美术新课程标准旨在减少学生压力，根据学生的身心发展规律，培养学生热爱生活、美化环境的品质。例如，教师可组织学生以集体合作的方式，收集广告纸、矿泉水瓶和废弃的材料等，重新设计，采取粘贴、组合、重构等方法，运用重复、对比、发射、特异、矛盾空间等平面构成的设计方法，创作出提倡保护环境、热爱生活的美术作品，在校园展出。这样的活动，既可以提高学生的美术实践创作能力，又能使学生在活动过程中受到审美教育。

三、鼓励学生互动合作，在实践教学中“分享美”

教师要鼓励学生互动合作，在日常生活中去寻找感兴趣的问题进行研究，变“任务”为“兴趣”，从而提高研究的积极性和思维的活跃性。例如，教师可以让学生以“游戏的陷阱”或“网络的诱惑”为主题，进行漫画设计创作和研究报告的发表与展览活动。教师鼓励学生进行研究性学习，有利于提高学生的创新意识，增强学生的综合素养，将理论研究与实践创作有机结合。