高中英语教学中德育的渗透摭探

李祥勤

摘 要：作为一线高中英语教师，除了教授学生语言知识，还应该注重培养学生的优良品德，真正做到教书育人。文章从英语教学的教学活动前、中，后三个方面，研究高中英语教学中德育的渗透。

关键词：英语教学；德育渗透；学习方法；教书育人

中图分类号：G631；G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）12-0016-01

当前，学生在英语课上缺乏兴趣，不认真学习的现象较为突出。尤其是对于一些基础薄弱、来自农村的学生，问题更加明显，这些问题很值得教育工作者反思。德育工作是一项任重而道远、坚持不懈的长期工程，它不仅是班主任的责任，更是每一位教师义不容辞的责任和义务。作为一线高中英语教师，其责任不仅仅只是传授语言知识，更应对加强对学生思想品德的教育，关注学生综合素养的发展，将德育渗透到平日的教学活动中，真正做到教书育人。下面，对高中英语教学中德育的渗透进行探讨。

一、在课堂教学活动前，制定合理的教学目标

教师不能只局限于单纯的语言教学，更注重培养学生良好的道德情感、跨文化意识，引导学生形成良好的道德品质。例如，在外研module 5“A Life in Sport”一课的教学中，教师在目标设定时，不仅要让学生了解Li Ning在职业生涯以及退役后的从商经历中取得的重大成就，更重要的是让学生体会Li Ning成功背后所具备的坚持不懈、意志坚强、吃苦耐劳、百折不挠的高贵品质。同时，教师要在此目标下预设一些问题和活动让学生去体会这种精神品质，并让他们对比自己的学习和生活，达到情感的共鸣。

二、在课堂教学活动中，根据目标层层展开教学活动，保证教学目标的顺利完成

（1）建立和谐的师生关系。语言是思想、文化、信息的载体。英语学习应该具备思想文化信息的交流，而平等民主的师生关系是进行有效交流的前提。要营造和谐轻松的学习氛围，教师就要努力创设趣味化、活动化的课堂，吸引学生的注意力，使学生喜爱课堂并能积极投身于英语学习和自主发展中。英语课堂不仅是知识信息的交流过程，更是师生情感交流的过程。教师通过预设的具体情境，让学生感同身受，能激发他们的学习热情和参与的欲望。比如，教学module 4“The Magic of the Mask”一课时，教师可让学生介绍中国的传统节日，从而对传统文化进行渗透。同时，教师抛出问题：How to celebrate the festival？Why do we celebrate the festival？这样，学生小组合作讨论，能达到情感的交流与升华。

（2）钻研教材，挖掘课文内容中渗透的情感教育的内容，从而转化为教学内容的一部分。外研版教材话题广泛，涵盖了自然科学、历史地理、名人名胜、环境保护、语言文化、文学艺术、风俗习惯、人际关系等，内容贴近学生的生活实际，富有时代感，有助于开阔学生的视野，具有较强的感染力。教师充分挖掘教材的思想因素，对于提高学生的思想素质、树立正确的世界观、人生观、价值观具有积极的作用。比如，教学Module 6“Saving the Antelopes”一课时，教师可以让学生观看野生动物的现状以及面临危机的视频和阅读一些相关的资料，让学生去设计保护野生动物的海报和广告语，从而了解野生动物保护的紧迫性，进而升华到人与自然的和谐的重要性。这样，就能达到情感的共鸣：Protecting animals is to protect ourselves！

（3）教师要以身作则，给学生树立良好的榜样。首先，教师要做到“以德树人”。教师是用人格感化人格的特殊职业，教师在课堂上的一言一行都在潜移默化地影响着学生。常言道：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”可见身教重于言教。《中小学教师职业道德规范》要求教师要做到：爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习。教师应该以勤奋好学的工作态度、积极乐观的生活态度、宽容平等待人的处世态度，坚持不懈的意志品质，在无形中感染着学生。高中英语教师只有不断提高自身的素质，才能有效地保证德育在英语教学中的渗透。

三、利用课外活动进行德育渗透

教师可以组织一些以德育为主题的多种形式的活动，如英语演讲、英语知识竞赛、英语广播、英语墙报等形式来进行德育渗透。同时，教师还可引导学生去读英语报刊、听英语时事新闻、读英语名著，随时随地进行思想品德的教育。总之，教师要利用一切可以利用的资源，对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育，寓德育于高中英语教学之中。这样，学生在娱乐中接受知识的同时，也受到了德育的熏陶。

四、结束语

总之，要想成功把德育渗透到英语教学中，教师必须确保教學思想的统一，教学目标的合理定位，教学内容的深入挖掘和灵活处理。英语课是思想品德教育的广阔天地，教师只有精心钻研教学内容，挖掘其丰富的思想品德教育题材，寓思想品德教育于英语教学之中，用正确的思想、观点、品行育人，有计划地对学生进行正确的世界观、人生观、价值观、道德观的教育，才能让学生形成健康的世界观、人生观、价值观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

参考文献：

[1]余丽华.高中英语教学中德育渗透研究[D].华中师范大学，2011.

[2]中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准（实验）[S].北京：人民教育出版社，2003.