如何构建初中信息技术高效课堂

裴波

随着时代的发展，信息技术作为一门课程在素质教育中的重要性逐渐凸显，所以掌握好信息技术，对于初中生来说是十分必要的，针对初中生的学习特点和实际情况来构建高效的信息技术课堂，在使学生完成相应的课堂任务的同时，掌握必要的信息技术学习方法和技能，是每一位信息技术教师应该全面考虑并且实践的。本文就信息技术课堂中，教师应该如何构建高效课堂提出以下几点浅见。

一、丰富教学模式，激发学生兴趣

传统的教学模式已经无法满足学生日新月异的需求，只有不断的改变，丰富，创新教学模式，为学生创设课堂教学情境，给学生提供拓展空间，让信息技术课有不一样的活力，才能充分调动了学生的学习积极性，利用短暂的教学时间创造出一个高效课堂。

首先，提前准备，备课是教师的一个必要过程，教师应该根据所在班级的不同，备份不一样的教学方案，每个班级的学习方式和学习兴趣有所不同，只有针对性的教学方案才能更好的抓住学生的眼球，提高课堂效率。课堂教学中，教师可以利用信息技术存在的各种优势，采取多样化的教学方式。如在讲解PPT的相关知识时，教师可以先根据某一部比较受学生欢迎的影视作品制作一份PPT，在PPT中展示各种操作，如插入音频，图片，超链接等操作，学会用PPT演示文稿，最后再让学生自己总结并通过小组合作的方式，制作出一组PPT来进行分组展示，并且评定出制作最优秀的PPT，让学生在竞争中找到学习动力，教师还应该鼓励学生勇于提问课堂讲解中不懂的知识和操作，让学生在提问中发现问题并且开发自己的动脑能力。如此一来，在提高学生的学习积极性的同时培养了学生团结合作和创新能力。

在课后，教师应该自我反省，找出在教学中存在的漏洞，以及教学课程中某个环节比较受到学生喜欢，在以后的课程中加大对该环节的使用，使学生的注意力最大限度的留在课堂，达到课堂效率最大化。

二、融合多种教学方式，把握德育教育的支撑点

初中学生活泼好动、好奇心强、求知欲旺、视野广泛，对信息技术充满兴趣，大部分学生都能熟练使用浏览器浏览网页，他们对上网有着极大的興趣。在《网络安全》的学习中，笔者通过融合多种教学方式实现德育的渗透教育：（1）实例展示。通遇展示国内外一些青少年因沉迷网络不能自拔，有的甚至做出错误行为、违法犯罪以致危害生命安全的事例，让他们认识到沉迷于网络的危害性。从而达到引导学生正确学习信息技术知识，端正心理健康的教育目的。（2）现身说法。请学生联系自身实际，说一说自己对网络道德的认识。引导学生要利用互联网进行学习，又要能够区分有益和不良的信息，防止不良信息的侵害。（3）价值引领。通过带领学生学习《全国青少年网络文明公约》，引导学生形成正确的网络道德意识，做一名遵纪守法的好网民。通过培养学生负责任地在因特网中使用信息技术，同时提高学生辨别和自觉抵制网络中不良信息的能力，增强学生的网络安全意识。

三、注重技能教学，力求综合能力

信息技术教学实际上是一门应用型学科，为此，在信息技术课程教学中，教师应该注意对学生信息技术操作技能的训练，而不是局限在理论知识的讲述，结合多种教学方法开展教学活动。比如，在讲授如何利用搜索引擎这一常用网络技术时，教师可以采用游戏教学法，先向学生提出一系列的问题，引导学生在网络上自己搜索问题的答案，通过问题的引导，激发学生的学习兴趣，并让学生逐渐了解到搜索引擎的具体使用方法。此外，为了提高学生对信息技术的实际使用能力，还需要进行操练教学法，让学生通过实际学习练习，掌握专项技能训练，使得学生在反复练习过程中加深对所学知谶的理解，在面对信息技术问题时可以采取正确的处理方法。

四、信息技术教学课要多促进学生之间的相互交流

上信息技术课，都要在机房进行上课，所以，在操作计算机的时候，会遇到不少的问题，如果都问教师的话，教师根本忙不过来，所以，要让学生之间进行相互的交流，这种方法的使用，已经取得了很好的效果。在教学的过程中，教师要注意观察那些能够顺利完成教学任务的学生，利用展示台进行展示，给予他们的成绩的一种肯定，对学生进行安排优秀的学生旁边安排2个计算机技术比较差的学生，让优秀生辅导差生，共同完成教学任务。这种教师方式的采用大大减少了教师的课堂辅导，使得解决不了的问题很容易的进行解决。

五、注重与其它学科的整合

信息技术课程的目的之一就是培养学生获取信息、处理信息的能力，而相应的信息应是与中小学生各科学习内容相关的知识，这就产生了信息技术课程如何与其它学科课程整合的问题。课程整合是指用不同课程的素材和能力整合在—起，使学习的目标处于—个具体的、现实的情况，要求用到多种知识和能力。现代教育引入了以计算机为主的信息技术教学手段，提出了以超媒体方式组织教学信息的思想，这就为信息技术课程与其它学科课程的整合提供了理论基础和技术手段。将中小学信息技术课程与其它课程整合，就是以其它学科知识的学习作为载体，把信息技术课程作为工具和手段渗透到其它学科的教学中去，从而在学习信息技术课程的同时，又能培养学生解决其它学科问题的综合能力。比如结合初一语文教学，采用的“计算机与语文识字教学整合”就是一个比较成功的例子。它主要是利用多媒体识字教学软件，让学生观看生字的笔画、笔顺、部首、间架结构、正确读音和汉字编码，同时跟随教学软件进行听、说、读、写、打（打字）的训练，通过人机交互进行自我学习、自我检查和自我提高。

如何让学生产生学习信息技术的兴趣？如何上好这门课从而提高这门课的学习效率？这些问题都需要我们在实践中不断探索。作为信息技术学科教师，经过了几年的教学实践，我意识到：应努力将信息技术教育与先进的教育思想和方法相结合，运用能使学生容易接受的语言和教学方法，使枯燥的课堂变的生动、活泼、有趣，为学生营造自主的、创造性的学习环境，不断探索应用信息技术培养学生信息素养、创新精神和实践能力的方法与途径。