小学数学课堂教学氛围营造策略探赜

摘 要：在小学数学教学中，营造愉悦的课堂教学氛围，对培养学生学习数学的兴趣、推动学生发展具有十分重要的作用。文章对此展开探讨，以培养学生学习数学的兴趣，提升学生的综合能力，促进学生的全面发展。

关键词：小学数学；课堂教学；师生关系

作者简介：赵艳玲，山东省菏泽市巨野县经济技术开发区吕官屯小学教师。（山东 菏泽 274900）

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）06-0104-02

小学数学是一门具有生活化、大众化特点的课程，在教学中不仅需要考虑小学数学的学科特点，也需要遵循小学生的年龄特点和心理发展规律，还需要借助现代教学手段，营造愉悦的课堂教学氛围，提高学生学习数学的兴趣和积极性，使学生在获得数学知识的同时，推动学生思维能力、情感等方面的综合发展。

本文从构建良好的师生关系、创设趣味性的数学情境、丰富课堂教学内容和采用多样化的教学模式及有效激励等方面进行探讨，以提高学生数学学习兴趣，提升学生各方面能力。

一、构建良好师生关系

良好的师生关系是营造愉悦课堂教学氛围的前提和基础。在传统师生关系中，注重尊师重道，老师往往需要维持严谨、严肃的态度，才能够让学生产生敬畏心理，方便老师对课堂教学进行有效管理。但实际效果却不尽如人意，往往导致整个课堂枯燥乏味，小学生在整个课堂学习中处于被动地位，显然不符合小学生爱玩、好动的特点。

因此，在课堂教学中，教师应遵循小学生的特点，与学生建立良好关系，像朋友一样和睦相处，还要倾听学生心声，接纳不同学生的意见，积极主动地与学生展开交流。只有这样，才能营造轻松、愉悦的课堂教学氛围，学生在课堂学习中才敢表达自己的看法及观点。

二、创设趣味教学情境

虽然小学数学中有很多抽象的内容，但大部分知识与实际生活密切相关。为提高学生学习数学的兴趣，可以将抽象的数学知识以学生容易理解的方式呈现出来，这就需要教师认真研读教材，将数学知识融入生活实际。

例如，教学“认识物體和图形”时，可以借助学生经常接触的物品，如积木、魔方、建筑物模型等，营造愉悦的课堂教学氛围，在激发学习兴趣的基础上引导学生思考。这样不仅激发了学生学习数学的兴趣，还促使学生进一步掌握相关的数学知识。

三、丰富课堂教学内容

丰富课堂教学内容主要是指，在课堂教学的基础上，实现教材知识的拓展和延伸。传统小学数学教学主要围绕教材展开，很少涉及教材之外的知识，导致学生无法将学到的知识与实际生活相联系，更谈不上灵活运用。

此外，仅仅依靠数学教材也很难调动学生学习的积极性和主动性，难以营造愉悦的课堂教学氛围。这就驱使小学数学老师必须完善和丰富课堂教学内容，营造愉悦的课堂教学氛围。

例如，教学“认识人民币”时，可以让学生认识不通币值的人民币，了解其中的换算关系。在掌握这些知识的基础上，还可以准备不同国家的钱币，如美元、泰铢、韩元等让学生认识，以及不同国家钱币与人民币之间的换算关系。通过这一方式不仅营造了愉悦的课堂氛围，还提高了学生的学习兴趣和积极性，实现了教材的延伸和拓展。

四、采用多样化的课堂教学模式

为了营造愉悦的数学课堂教学氛围，还需要将多样化的教学模式运用到实际教学中。具体应用时，还应结合教学内容合理选择，才能达到最佳效果。以下就多媒体教学模式、活动教学模式和小组合作教学模式分别展开探讨。

1. 多媒体教学模式。随着教育改革的不断深入，课堂教学也发生很大的变化，其中以多媒体教学技术应用为主，在实际教学中通过多媒体手段激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂教学，在此过程中学生也能够快速理解数学知识点，实现思维能力的发展。

例如，教学“长方形与正方形”时，仅仅依靠老师的口头语言和肢体语言仍然无法理解，如果借助多媒体进行展示，学生很快就能理解这些数学知识。

2. 活动教学模式。活动教学模式在小学数学课堂教学中进行应用，不仅可以调动学生的学习积极性和课堂参与性，促使学生在有趣的活动或游戏中学习知识。

例如，教学“6～10的认识和加减法”时，可以将生活中乘车或购物的情境引入教学，通过情境设置，让学生准确掌握6～10以内加减法的运算：一辆公交车从初始站出发，经过3站，在初始站上2名乘客，到达第二站时上来5名乘客，下去2名乘客，到达最后一站需要下车的乘客有多少名？学生根据生活情境扮演各自的角色，负责计算的学生通过情境可以计算出第二站总乘客为2-2+5=5名，在终点站需要下车的乘客为5名。通过这一方式不仅营造了生动、愉悦的教学氛围，还极大地调动了学生参与教学的积极性和主动性，在活动中有效掌握教学知识。

3. 小组合作教学模式。小组合作教学模式在小学数学课堂教学中进行应用，主要是老师根据学生发展特点分为若干个小组，促使每一位学生都能在小组中发挥自己的优势。

例如，教学“认识钟表”时，可以采用小组合作教学方式，让善于整理的学生收集资料，细心的学生研究小时、分钟、秒之间存在的关系，最后由组织能力较强的学生整理最终小组合作结果。在此过程中，不仅营造了轻松、愉悦的教学氛围，还能够让学生充分发挥其优势特点，增进学生与学生之间的合作交流，并且掌握到60秒=1分钟、60分钟=1小时之间的关系。

五、运用有效的激励手段

营造愉悦的小学数学课堂教学氛围，需要有效运用激励手段，推动学生进步。学生都有渴望被赏识、被夸奖的心理需求，教学中需要密切关注学生每一步的成长，帮助学生发现自己身上的闪光点，增强学生的自信心。激励手段包含同学的掌声、老师的鼓励等，通过这些赞赏，不仅可以融洽师生关系，还能够活跃课堂教学氛围，进而激发学生学习热情，对于增强教学效果也有十分重要的作用。除此之外，对学生情感态度、价值观等培养和形成也具有积极促进作用。

在本文中，对如何营造愉悦的小学数学课堂教学氛围进行探讨，主要从构建良好的师生关系展开，并且借助小学课堂教学案例，对创设趣味性的数学情境、丰富课堂教学内容、采用多样化的课堂教学模式和有效激励进行具体的阐述，促使学生主动参与小学数学课堂教学，推动学生知识能力的同步发展。

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责任编辑 易继斌