让家校力量和谐共振

卢海霞

[摘 要] 为取得家长对学校教育的理解与支持，使家校之间形成更好的教育合力，有效促进孩子健康成长，作为班主任的我，在家校共育方面做了一些探索，取得了预期成效。

[关键词] 家校；家庭；和谐共振

一、采取多种形式加强沟通

在与家长的沟通方式上，我采取了多种形式：专门开设《家教园地》，及时向家长反映孩子在校情况，让家长了解自己孩子的点滴进步，并做出相应配合；根据班级活动的具体情况，及时向家长了解他们对活动的真实感受，并将感受记录下来，张贴在教室的墙壁上供大家交流，将家长的关注点吸引到孩子成长上来；利用早晚接送的时段，和家长进行交流沟通，征求家长对学校、班级管理、教育教学的意见和建议；以书信形式与无法见面的家长谈心，了解孩子在家的表现，向家长讲述孩子在校的表现等。各种各样的联络方式受到了家长的一致好评，形式的灵活性满足了不同家庭情况的需要。

案例：寒假将至，为了让学生能过一个快乐、充实、有意义的假期，我用书信交流的方式，试图阻止有些家长的题海战术，遏制某些家长对孩子放任自由的现象，让孩子学会理解关爱父母、督促孩子学会自我管理。

尊敬的家长：

您好！新年快乐！

时间似流水，又是一个学期从孩子们的身边划过，感谢您对孩子的抚育与引导。正因为大家的努力，孩子们顺利完成了这学期的学业。这学期，我最高兴的是：不少学生已找到了学习的快乐。任何一个孩子都需要人发现自己的长处、任何一个人都需要别人的肯定。请您在生活中多肯定孩子，给孩子一份自信；多教给孩子做人做事的方法，教孩子一种成长的本领；少拿孩子跟别人比，多鼓励孩子超越自己。下面的一个小故事或许能带给您一点启迪。

法国作家拉封丹曾写过一则寓言，讲的是北风和南风比威力的故事，也就是看谁的方法能使行人把大衣脱掉。北风不假思索首先来了一阵冷风，凛凛刺骨。这样，行人为了抵御北风，便把大衣裹得严严实实，毫无脱意。而南风则徐徐吹动，使人暖意渐生。行人在不知不觉中先解开了纽扣，继而脱掉了大衣。南风获得了胜利。

为了让孩子过一个快乐的春节，请不要给孩子添加课外作业，只要督促孩子用心做好学校布置的家庭作业即可。多和孩子运动；和孩子一起上街感受新年的景象；让孩子拍下家庭和街头的精彩；让孩子尽量多读一些有益的课外书。假日，可是个修整的好时节呀！

祝全家身体健康、生活幸福、心想事成！

您的朋友：××

×年×月×日

事实证明，家长收到这样一封热情洋溢的亲笔信，心里感慨：放假了，老师还牵挂着孩子，不仅关心孩子的学习成绩，而且關心孩子身心的健康成长呢！

二、开展多项活动增强信任

为了让家长了解、支持教育教学工作，进一步增强家长对教师的信任度，我根据不同节日组织了丰富多彩的联谊活动：新校区半日游活动、家校心灵对话、春游亲子活动、共享成功家教经验、散学典礼联谊等活动，受到了广大家长的热烈欢迎。

案例：“欢迎各位家长的到来，这里是我们相互交流、增进友谊的平台，为了孩子，请畅所欲言。”“您的到来是孩子的骄傲，是老师的荣幸，谢谢您的理解与支持！”“欢迎各位到来，因为有您严冬里多了一份温馨。”每一位到会的家长有一种贵宾的感觉，在感到被尊重中愉快地参与交流。

有的家长将教育方法编成朗朗上口的顺口溜，简单易记效果好。“讲诚信、有恒心、当好榜样；勤沟通、多了解，做好朋友；少发火、多帮助，效果不错；少唠叨、多鼓励，孩子高兴；有要求、有目标，才有收获。”通过倾听同伴的经验介绍，家长受到正确教育方法的启迪，在教育孩子时能把孩子看作是一个独立的人，予以尊重，赋予孩子充足的权利，日常生活中也能多多赏识孩子，绝大多数孩子比以前自信、阳光多了。

家长参与活动，看到了新的校容校貌、领略了教师的风采，感受到教师工作的复杂和艰辛，也清楚地认识到教师工作的耐心与细致，从而学会宽容教师、信赖教师。

三、家校合作创设成长环境

学校和家庭双方的配合，不但可以丰富学校教育活动的内容和形式，也是对教师不断改进教育方法的鞭策。因此，我校信通平台和班级家长群广泛征求家长对学校和班级的意见，根据实际情况，对工作迅速做出适当的调整，增强了家长议教参教的主动性、积极性和创造性。日常工作中，提特殊要求的家长少了；为教育教学出谋划策、改进班级活动的家长多了。家长们的积极配合，使我有更多的精力投入到教育教学中去，家校合作的力量，为孩子创设了更加良好的成长环境。

案例：2015年我接手的班很特殊：一生弱智，一生斜视，一生听障，还有几位特爱惹是生非。“卢老师，王菲把刘丹妮才买的花弄断了！”“卢老师，孟小飞又把顾鹏撞倒了！”……唉！天天都得花时间处理大大小小的频发事件，还有二十几位留守儿童需要去关爱。

先天不足是孩子无法改变的残酷现实，易犯错误是孩子的天性，父母外出打工把孩子交给老人，是生活的无奈，而每一个孩子都有快乐成长的需求，我不能轻视每一个孩子公平成长、健康发展的机会。

当听残的郑鹏伟待在家几天不想上学，我登门家访，对他说：“有什么事跟老师说说，你几天不去上学，老师、同学们都在惦记着你，为你担心呢！”后来他来校上学要父母陪，我蹲下身子与他拉钩约定：下次不要爸妈陪，小小男子汉，说话得算数啊！孩子懂事地点点头。从此，孩子孤僻自封的心灵坚冰融化了，家长沉重的心理负担卸下了。

元旦来临前一天，我为每个学生悄悄准备了一个小气球，上面写了一句祝福的话，同学们看到后都很高兴，纷纷品读老师写的话。我借此布置下午的联欢会，每人准备一句祝福别人的话、表演一个节目、在放寒假前改正一个缺点。中午，我在教室改作业，来得早的几个“小鬼”跑到我面前深深地鞠了一躬：“卢老师，祝您新年快乐！”边说边从身后递给我贺卡和鲜花。顿时，一种幸福之感涌遍全身！

“老师，我从家中带来了彩带，您帮我挂起来吧！”刚到教室门口的斜视孩子就叫了起来，把我从沉思中拉回来，智障的孩子兴奋地捧着气球，从眼神中知道他也要我帮他挂上，我一一满足他们的心愿。有些彩带因没接牢而掉下来，孩子们有的跑前跑后，忙碌着，有的读着气球上歪歪扭扭的祝福语，欢笑着。送孩子上学的家长也被感染了，加入了我们的队伍，还有的家长回去以后又返回来，买来了彩球和塑料丝，忙得满头大汗。懂事的孩子们一齐说：“谢谢贾奶奶！许叔叔！”贾奶奶还打电话联系一些家长来和孩子一起联欢，教室成了欢乐的海洋。

（作者单位：江苏东台市安丰镇小学）